ECP y Educación virtual: aportes en el proceso socioafectivo docente estudiante

Virtual education is constituted in an area in which there is an inseparable unity between cognition and affections, and the need to form appropriate learning communities is essential. Based on this, this article is presented, in order to establish a guiding framework regarding the relationship mediated by technology between teachers and students, with an approach to their feelings, attitudes and experiences, to generate a techno-pedagogical intervention process and rescue the dimension of technology, as well as to propose some proposals to the current teaching challenges, derived from an action research on the theory of the Person-Centered Approach (ECP) by Carl Rogers, in a learning experience in virtual forums carried out with 11 students of the Distance Learning Degree in Pedagogy from the National Autonomous University of Mexico (UNAM) and the contribution, through interviews, of three experts in the ECP area. The relevance of the research is related to being able to fill a gap in terms of the dynamics of socio-affective processes around virtual education. The results show that it is possible to promote the growth of students by adapting to the educational process the necessary and sufficient conditions that Rogers considers necessary for the transformation of people, using the ECP as an effective instrument to advance in the planning of more inclusive digital tools.La educación virtual se constituye en un ámbito en el que existe una unidad indisociable entre la cognición y los afectos, y la necesidad de formar comunidades de aprendizaje acordes se hace indispensable. Basado en ello, se presenta este artículo, a fin de establecer un marco orientativo respecto a la relación mediada por tecnología entre docentes y estudiantes, con una aproximación a sus sentimientos, actitudes y experiencias, para generar un proceso de intervención tecnopedagógico y rescatar la dimensión humana de la tecnología, así como plantear algunas propuestas a los retos actuales de enseñanza, derivado de una investigación acción sobre la teoría del Enfoque Centrado en la Persona (ECP) de Carl Rogers, en una experiencia de aprendizaje en foros virtuales efectuada con 11 estudiantes de la Licenciatura en Pedagogía modalidad a distancia de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y la contribución, mediante entrevistas, de tres expertos en el área de ECP. La relevancia de la investigación se relaciona con poder cubrir un vacío en cuanto a la dinámica de procesos socio afectivos en torno a la educación virtual. Los resultados evidencian que es posible promover el crecimiento de los estudiantes adaptando al proceso educativo las condiciones necesarias y suficientes que Rogers considera precisas para la transformación de las personas, empleando el ECP como un instrumento eficaz para avanzar en la planificación de herramientas digitales más inclusivas