Cuentolandia, una estrategia para el potenciamiento de la comprensión lectora en estudiantes de un aula multigrado desde los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje-DUA

148 páginasEsta investigación tuvo como propósito formular una estrategia pedagógica denominada “Cuentolandia” basada en el Diseño Universal para el Aprendizaje (en adelante DUA) para la comprensión lectora en los estudiantes del aula multigrado de la Institución Educativa San Miguel del Tigre sede campo en Yondó, Antioquia, la cual se consolidó a través de la creación de la página web “Érase una vez en Cuentolandia”, en la que se exponen una serie de experiencias de aprendizaje en torno al cuento, las cuales se realizaron con los niños y las niñas de tal manera que se logró evidenciar la mejora del nivel de comprensión lectora en los mismos, a partir de las características y realidades contextuales de la escuela rural. Dicho proceso investigativo permitió recopilar diversos datos entre los cuales se destacan resultados que se evidencian en el desarrollo de las acciones pedagógicas que se plantean en esta propuesta y es desde esta dirección que se logra el establecimiento de diversas experiencias de aprendizaje que lograrían promover una intervención para mejorar procesos lectores y habilidades de aprendizaje de los estudiantes, respondiendo a la diversidad de la población de acuerdo al contexto rural en miras de una educación con equidad y calidad.The purpose of this research was to formulate a pedagogical strategy called "Cuentolandia" based on the Universal Design for Learning (hereinafter DUA) for reading comprehension in the students of the multigrade classroom of the San Miguel del Tigre Educational Institution, field headquarters in Yondó, Antioquia. , which was consolidated through the creation of the web page "Once upon a time in Cuentolandia", which exposes a series of learning experiences around the story, which were carried out with the boys and girls in such a way that Thus, it was possible to demonstrate the improvement of the level of reading comprehension in them, based on the characteristics and contextual realities of the rural school. This investigative process allowed to collect various data among which stands out as a result that is qualified through the formulated proposal, and it is from this direction that the establishment of various learning experiences that would promote an intervention to improve reading processes and student learning skills, responding to the diversity of the population according to the rural context in view of an education with equity and quality.Maestría en Pedagogía e Investigación en el AulaMagíster en Pedagogía e Investigación en el Aul

Los logros académicos en la comprensión lectora en los alumnos de cursada semipresencial y virtual

La universidad pública inserta en el nuevo paradigma de sociedad del conocimiento, como agente generador y propiciador, debe ponerse acorde con los nuevos escenarios y diseñar métodos de enseñanza y aprendizaje que promuevan la democratización del proceso. Para lograr ese objetivo es necesario que la universidad pública adhiera al uso corriente de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC), equipe las instalaciones con los recursos tecnológicos de punta y fomente la formación de recursos humanos que acompañen el proceso de transformación. En este contexto, a través de la investigación que se reporta se compararon los logros académicos de dos cursos regulares de grado de Comprensión Lectora en Inglés con estudiantes regulares de Contador Público y Licenciatura en Administración de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales (FCEyS) de la Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMDP), uno realizado en forma semipresencial y el otro bajo la modalidad virtual, utilizando la plataforma educativa tipo MOODLE que posee la institución. Se tomaron dos cursos regulares durante cinco cohortes; por lo tanto, el tamaño de la muestra fue determinado por el número de inscriptos en cada una de estas cohortes. Contando la muestra final con un número de casos de 317 sujetos. El diseño utilizado fue exploratorio descriptivo, cuasi experimental. Se recogieron datos cuali-cuantitativos para ser triangulados y analizaron en las dos modalidades del curso las variables satisfacción y logro académico. Los logros obtenidos y la satisfacción de los alumnos junto con las ventajas de la virtualización, como su alcance y uso del tiempo, nos llevarían a concluir en la conveniencia de seguir explorando la modalidad virtual en la enseñanza superior.Fil: Atlante, María Estela. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Ciencias Económicas y Sociales; Argentina

Aprendizaje de la Comprensión Lectora mediado por TIC: Propuesta de Innovación

Fil: korzeniewski, María Isabel. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales. Centro de Estudios Avanzados; ArgentinaEn el ámbito universitario se observa, en los últimos años, que la mayoría de los estudiantes que ingresan no poseen un grado de preparación académico adecuado para las exigencias que les esperan, sobre todo en lo que respecta a la lectura y comprensión de textos académicos. Una de las características más importantes de las TIC, Tecnologías de la Información y Comunicación, es el carácter innovador que da acceso a nuevas formas de aproximarse al conocimiento y permiten adaptar los recursos a las necesidades y capacidades de los estudiantes para alcanzar un aprendizaje significativo. Por ese motivo se asumió el desafío de utilizar las TIC para tratar de realizar cambios relevantes en los procesos de enseñanza-aprendizaje, considerando que es factible pensar una intervención didáctica que ayude a mejorar la comprensión lectora en estudiantes que, al contar con estrategias adecuadas, podrán participar en la cultura discursiva de las disciplinas requeridas para aprender en la Universidad (Carlino, 2006).Se presenta el diseño de la propuesta, que incorpora el aula virtual sobre la plataforma Moodle como recurso TIC, junto con los resultados de la implementación en el último año del nivel secundario, las estrategias utilizadas y el nivel de satisfacción de los estudiantes que se recogió a través de una encuesta en línea y de la observación a los estudiantes en el proceso. El marco metodológico responde a una investigación basada en diseño (DBR por las siglas en inglés Design-Based-Research) que permite, por sus características, llevar adelante propuestas de innovación en contextos educativos.Fil: korzeniewski, María Isabel. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales. Centro de Estudios Avanzados; Argentin