Enseñanza tradicional vs Métodología lúdica. Un diseño experimental para medir el impacto de competencias específicas en una asignatura del pregrado en Ingeniería Industrial de la Universidad Tecnológica de Pereira

El presente trabajo expone la planeación, diseño, ejecución y validación de un sistema de formación por competencias en una asignatura del Programa de Ingeniería Industrial, donde se evalúa el impacto que dos metodologías de enseñanza (una basada en clases magistrales y otra basada en la lúdica seguida en el grupo de investigación GEIO), en el rendimiento académico de los estudiantes. Se toma como línea base una competencia específica del proyecto formativo Procesos Estocásticos. Esta investigación ilustra dos ejes fundamentales de análisis: uno basado en la aplicación del Diseño Experimental como herramienta estadística de validación, y otro enfocado hacia una propuesta de evaluación de un sistema de formación por competencias, de acuerdo con el nuevo esquema curricular en que trabaja el programa de Ingeniería Industrial. El planteamiento del Diseño Experimental incluyó la definición del problema de investigación: El sistema de Educación Superior en Colombia expone la necesidad de transformar las estrategias de enseñanza y de formación profesional en Ingeniería, para lograr un acercamiento a sistemas de aprendizaje significativo en los estudiantes del siglo XXI. Por tal razón se plantea un interrogante sobre cómo evaluar dos estrategias pedagógicas en el sistema de enseñanza de la Ingeniería Industrial de la Universidad Tecnológica de Pereira, valorando el rendimiento académico de sus estudiantes. En el proceso de planeación del Diseño Experimental incluyó la definición de la variable de respuesta, factores como Docente (factor de bloqueo), promedio académico durante la carrera (con niveles alto, medio y bajo), y metodología de enseñanza (en sus niveles tradicional y lúdica). El análisis de efectos principales y de varianzas (ANOVA) se convirtió en las herramientas de estudio principales dentro de la tipología de Diseño Factorial. Un análisis de evaluación de desempeño por competencias fue propuesto, de tal forma que se construyó una rúbrica de evaluación, además del planteamiento del sistema de valoración basado en escenarios de aplicación y de validación de la competencia específica de interés. Los resultados exponen que estadísticamente no hay diferencia significativa para afirmar que en promedio el rendimiento académico del estudiante está influenciado directamente por una u otra metodología de enseñanza. Este también se analiza desde el planteamiento del nuevo esquema de evaluación, donde se puede apreciar que estudiantes con promedio de carrera bajo tienen un desempeño mayor en la prueba realizada. Lo anterior proporciona el planteamiento de una serie de inquietudes, reflexiones y complemento de análisis cualitativo con respecto a la pregunta de investigación.The present study describes the planning, design, implementation and validation of a system of competency-based training in a course of Industrial Engineering program, where the impact of two teaching methodologies are evaluated, (one based on traditional classes and other based on hands-on activities from GEIO’s research group), in student’s academic performance. A base line is taken, a specific competence from Stochastic Process subject (formative project). This research shows two fundamental axes of analysis: one based on Experimental Design application as a validation statistic tool, and the other focused on evaluation proposal of competences formation system, related to new curriculum framework in Industrial Engineering program. Experimental Design is planned with a researching problem definition: The Higher Education System in Colombia shows the need of change the teaching strategies and Engineering education, to achieve a meaningful learning system in students of s. XXI. For this reason this project plans how evaluate two pedagogic strategies in Industrial Engineering of Universidad Tecnológica de Pereira, assessing the academic performance of students. In Experimental Design planning process was defined response variable, factors like Teacher (blocking factor), academic average during the career (with higher, medium and lower levels), and teaching methodology (with traditional and hands-on activities). Principal effects and ANOVA were the principal study tools in Factorial Design tipology. A competence valuation analysis was proposed, related to the building a strategy of rubric evaluation, and a assess system based on application scenarios and specific competence validation. The results show that statistically there is not significance difference to say that student achievement average is directly influenced by some of the pedagogical methodologies of the study. It also analyses the proposal of a new evaluation framework, where ii could show that students with lower level of academic career average has a higher performance. This provides an approach of a set of questions, reflections and complement of qualitative analysis related to researching question