La epilepsia y la presencia de dificultades en el aprendizaje

According to OMS epilepsy is defined as a chronic condition of diverse etiology, characterized by recurrent seizures due to excessive discharge of cerebral neurons (seizure), possibly associated with various manifestations. The present study sought to investigate bibliometric the different perspectives held about epilepsy and its relationship with Learning Disabilities, and explore the role of speech and language pathologist around subjects with this condition. For this type selected 50 research articles that met pre-established criteria and variables from the intersection of the same, the respective analysis was performed. The results showed a marked tendency of research in countries like Mexico and Spain, to the neuropsychological approach, especially directed towards the evaluation, giving little relevance betting approach; equally scarce research that decide to explore the social and school environment as a key element those with seizures. Moreover, despite the importance of the role of Speech therapist, participation is low. It therefore concluded that epilepsy is seen as a crippling disease leading to social exclusion. Según la OMS la epilepsia es definida como una afección crónica, de etiología diversa, caracterizada por crisis recurrentes debidas a una descarga excesiva de las neuronas cerebrales (crisis epiléptica), asociada eventualmente con diversas manifestaciones. El presente estudio bibliométrico pretendió indagar sobre las diferentes perspectivas que se tienen respecto a la epilepsia y su relación con las Dificultades de Aprendizaje, además explorar el rol Fonoaudiológico alrededor de los sujetos con esta condición. Para esto se seleccionaron 50 artículos de tipo investigativo que cumpliesen con criterios preestablecidos y a partir de variables, el entrecruzamiento de las mismas, se realizó el respectivo análisis. Los resultados mostraron una marcada tendencia de investigación en países como México y España, hacia el enfoque neuropsicológico, dirigida especialmente hacia la evaluación, dándole poca relevancia apuestas de abordaje; igualmente son escasos las investigaciones que deciden explorar el entorno social y escolar como elemento clave para quienes presentan crisis epilépticas. Por otro lado, a pesar de la importancia del rol del fonoaudiólogo, su participación es escasa. Se concluye, entonces que la epilepsia es vista como una enfermedad incapacitante lo que conlleva a situaciones de exclusión social.