Physical Performance of West Java Soccer Athletes during February to December 2012

  Background: Soccer is one of the sports included in the 18th National Sports Week (Pekan Olahraga Nasional, (PON) 2012, in Riau. Soccer requires a good physical condition to perform various football techniques such as running, shooting, dribbling, tackling, sliding, throw-in and heading. A good physical component can be achieved through a well-rounded program in accordance to the periodization training program. This study was conducted to describe the physical performance of the West Java’s football athletes in order to develop periodization training program and to predict the athletes’ performance.Methods: A descriptive study was carried out on 23 West Java’s football athletes using secondary data from West Java’s KONI sports medicine team test reports during the period of February to December 2012. The variables in this study were 7 predominant physical components in football as follows: muscle strength, muscle endurance, speed, agility, flexibility, explosive leg muscle power, and general endurance (VO2 max). All components were categorized asInsufficient, Fair, Good, Excellent, and Perfect compared to the central KONI standards.Results: The leg muscle strength, abdominal muscle endurance, speed, agility of all athletes were not considered perfect. Not one of the components was above 50% which was the excellent category. Only Arm and shoulder endurance (56.5%), speed (68.18%), and leg muscle power (52.17%) were in good category. The most of the results regarding the athletes’ leg muscle strength was categorized as fair. All results in the abdominal endurance were in insufficient category.Conclusion: Not all physical performance components are achieved perfectly by all of the football athletes.Keywords: Athletes, football, physical performance DOI: 10.15850/amj.v2n1.442

Utilización de Robots AIBO en la enseñanza de la asignatura Inteligencia Artificial

La motivación y el grado de implicación del alumnado en el proceso de enseñanza/aprendizaje son dos factores clave para la consecución de objetivos docentes. Para ello, es fundamental que el alumno observe la aplicación práctica de los contenidos impartidos. Bajo esta premisa, hemos adaptado las prácticas de la asignatura “Inteligencia Artificial” para que el alumno pueda poner en práctica de forma directa los conceptos aprendidos. Mediante la utilización de robots AIBO hemos elaborado unos materiales docentes centrados en el aprendizaje activo, consiguiendo una mayor motivación del alumnado y una mejora significativa de su rendimiento académico. Para ello, se han rediseñado tres de las seis prácticas de las que se compone la asignatura, para que el alumno haga uso de los robots. Para evitar los tiempos de aprendizaje del entorno propietario de los robots, ha sido necesario implementar una serie de interfaces para permitir que el alumno pueda interactuar fácilmente con ellos utilizando cualquier lenguaje de programación. En este artículo presentamos el trabajo realizado a este respecto.Peer Reviewe

Uso de competiciones y sistemas de clasificación como metodología de evaluación de una asignatura

En este artículo describimos nuestra experiencia en el uso de una metodología de enseñanza activa y participativa orientada al aprendizaje de técnicas de Inteligencia Artificial entre los estudiantes de Informática. En concreto describimos una aproximación basada en competiciones para evaluar las prácticas de los alumnos y un conjunto de herramientas desarrollado para el apoyo de esta metodología. Esta experiencia nos muestra que las competiciones como parte del método de evaluación incrementan la motivación de los alumnos y proporcionan un mecanismo para que el alumno demuestre sus habilidades, sus proyectos, comparta sus intereses y pueda compararse con otros. Así mismo, presentamos los resultados obtenidos en las encuestas realizadas a los alumnos sobre el uso de las competiciones, así como un experimento que analiza la correlación entre las notas reales obtenidas por los alumnos en las prácticas y la posición alcanzada en la competición.Peer Reviewe

Utilización de Robots AIBO en la enseñanza de la asignatura Inteligencia Artificial

La motivación y el grado de implicación del alumnado en el proceso de enseñanza/aprendizaje son dos factores clave para la consecución de objetivos docentes. Para ello, es fundamental que el alumno observe la aplicación práctica de los contenidos impartidos. Bajo esta premisa, hemos adaptado las prácticas de la asignatura “Inteligencia Artificial” para que el alumno pueda poner en práctica de forma directa los conceptos aprendidos. Mediante la utilización de robots AIBO hemos elaborado unos materiales docentes centrados en el aprendizaje activo, consiguiendo una mayor motivación del alumnado y una mejora significativa de su rendimiento académico. Para ello, se han rediseñado tres de las seis prácticas de las que se compone la asignatura, para que el alumno haga uso de los robots. Para evitar los tiempos de aprendizaje del entorno propietario de los robots, ha sido necesario implementar una serie de interfaces para permitir que el alumno pueda interactuar fácilmente con ellos utilizando cualquier lenguaje de programación. En este artículo presentamos el trabajo realizado a este respecto.Los autores agradecen la financiación recibida desde el departamento de Informática y la Escuela Técnica Superior de Ingeniería de la Universitat de València; desde su Vicerrectorado de Convergencia Europea y Calidad, a través del proyecto DocenTIC con código 08/DT/4; y desde el Ministerio de Educación y Ciencia y FEDER, mediante el proyecto Consolider Ingenio 2010 CSD2007-00018

Uso de competiciones y sistemas de clasificación como metodología de evaluación de una asignatura

En este artículo describimos nuestra experiencia en el uso de una metodología de enseñanza activa y participativa orientada al aprendizaje de técnicas de Inteligencia Artificial entre los estudiantes de Informática. En concreto describimos una aproximación basada en competiciones para evaluar las prácticas de los alumnos y un conjunto de herramientas desarrollado para el apoyo de esta metodología. Esta experiencia nos muestra que las competiciones como parte del método de evaluación incrementan la motivación de los alumnos y proporcionan un mecanismo para que el alumno demuestre sus habilidades, sus proyectos, comparta sus intereses y pueda compararse con otros. Así mismo, presentamos los resultados obtenidos en las encuestas realizadas a los alumnos sobre el uso de las competiciones, así como un experimento que analiza la correlación entre las notas reales obtenidas por los alumnos en las prácticas y la posición alcanzada en la competición.Financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación TIN2009-13692-C03-03 y la Universidad Complutense de Madrid PIMCD-179

Uso de competiciones y sistemas de clasificación como metodología de evaluación de una asignatura

En este artículo describimos nuestra experiencia en el uso de una metodología de enseñanza activa y participativa orientada al aprendizaje de técnicas de Inteligencia Artificial entre los estudiantes de Informática. En concreto describimos una aproximación basada en competiciones para evaluar las prácticas de los alumnos y un conjunto de herramientas desarrollado para el apoyo de esta metodología. Esta experiencia nos muestra que las competiciones como parte del método de evaluación incrementan la motivación de los alumnos y proporcionan un mecanismo para que el alumno demuestre sus habilidades, sus proyectos, comparta sus intereses y pueda compararse con otros. Así mismo, presentamos los resultados obtenidos en las encuestas realizadas a los alumnos sobre el uso de las competiciones, así como un experimento que analiza la correlación entre las notas reales obtenidas por los alumnos en las prácticas y la posición alcanzada en la competición.Financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación TIN2009-13692-C03-03 y la Universidad Complutense de Madrid PIMCD-179

Physical Performance of West Java Soccer Athletes during February to December 2012

Background: Soccer is one of the sports included in the 18th National Sports Week (Pekan Olahraga Nasional, (PON) 2012, in Riau. Soccer requires a good physical condition to perform various football techniques such as running, shooting, dribbling, tackling, sliding, throw-in and heading. A good physical component can be achieved through a well-rounded program in accordance to the periodization training program. This study was conducted to describe the physical performance of the West Java’s football athletes in order to develop periodization training program and to predict the athletes’ performance. Methods: A descriptive study was carried out on 23 West Java’s football athletes using secondary data from West Java’s KONI sports medicine team test reports during the period of February to December 2012. The variables in this study were 7 predominant physical components in football as follows: muscle strength, muscle endurance, speed, agility, flexibility, explosive leg muscle power, and general endurance (VO2 max). All components were categorized asInsufficient, Fair, Good, Excellent, and Perfect compared to the central KONI standards. Results: The leg muscle strength, abdominal muscle endurance, speed, agility of all athletes were not considered perfect. Not one of the components was above 50% which was the excellent category. Only Arm and shoulder endurance (56.5%), speed (68.18%), and leg muscle power (52.17%) were in good category. The most of the results regarding the athletes’ leg muscle strength was categorized as fair. All results in the abdominal endurance were in insufficient category. Conclusion: Not all physical performance components are achieved perfectly by all of the football athletes