Limitantes de la interculturalidad en la Sierra Norte de Puebla, México

La sierra noroccidental de Puebla (México) ha pasado en los últimos años de estar en la vanguardia en cuanto a la promoción de las culturas originarias y de la interculturalidad entre estas y la modernidad, a un retroceso generalizado de dicho proceso. En este artículo se analiza esta regresión en las organizaciones que estaban sirviendo de modelo de interculturalidad. Al relacionar las diversas dinámicas específicas observadas en cada organización aparece, por un lado, una rigidez en las instituciones modernas que limita la interculturalidad, algo opuesto al discurso oficial de apertura cultural, y, por otro, una creciente mercantilización de la sociedad y la cultura, en línea con la modernización global. Por su parte, los pobladores originarios muestran recientemente un menor activismo sociocultural y menores niveles de transmisión lingüística y cultural, correlacionando el nivel de participación con el de autoafirmación identitaria, tal y como ocurría en la etapa de promoción de la interculturalidad

La interculturalidad en la educación básica: reformas curriculares de Ecuador, Perú y Bolivia

El objetivo de este trabajo es analizar en que medida la interculturalidad se ha convertido en un transversal de la ultima reformas curriculares para la educación básica de Ecuador, Perú y Bolivia. La investigación se centra en los enfoques de los documentos oficiales de las reformas y en los enunciados en torno a la inteculturalidad como eje transversal. Por una parte, se proponen ciertos criterios pedagógicos para entender la educación a partir de la propuesta interculturalidad en el currículo, poniendo énfasis en la tensión existente entre la interculturalidad y el multiculturalismo oficial. De otra parte, se proponen ciertos criterios pedagógicos para entender la educación a partir de la propuesta intercultural. La educación escolar como espacio de conflicto y resistencia; la interculturalidad como referente pedagógico; y los procesos de enseñanza-aprendizaje como instancias potenciadoras de la capacidad de crítica y la práctica de los sujetos educativos

Colonial differences in intercultural education: on interculturality in the Andes and the decolonization of intercultural dialogue

This article pushes for the possibility of alternative ways of thinking about the concept of interculturality depending on where and by whom it is being articulated (the geopolitics and body politic of knowledge). To illustrate this, the focus is shifted away from the policies of the European Union and UNESCO to the Andean region of Latin America where the notion of interculturalidad is not only a subject on the educational agenda but has also become a core component of indigenous social movements’ demands for decolonization. Part of the argument of this article is that interculturalidad, with its roots in the historical experience of colonialism and in the particular, rather than in assertions of universality, offers a perspective on interculturality that relies on other epistemologies. It concludes by arguing that interculturality should be seen as interepistemic rather than simply intercultural

Periodismo e interculturalidad

El principal objetivo del presente trabajo fin de grado es poner de relieve y otorgar la importancia que posee el tema de la interculturalidad en un ámbito tan amplio como es el periodismo. De esta forma, se comienza realizando una breve introducción teórica sobre aspectos referentes tanto a la cultura, la interculturalidad y el multiculturalismo para, finalmente, poder llegar al denominado periodismo intercultural y establecer unas bases teóricas que el profesional de la comunicación debe tener en cuenta a la hora de desarrollar su labor profesional. A lo largo de estas páginas también se llevará a cabo un análisis del diario HOY de Extremadura del cual se ha realizado un seguimiento durante dos semanas. Así, podremos establecer si realmente el periodismo de carácter intercultural está presente en la actualidad que día a día nos narran los diferentes medios de comunicación tomando como referencia este impreso extremeño

Interculturalidad, multiculturalidad o localismo: un modelo para la LIJ catalana

La literatura infantil y juvenil catalana muestra determinadas peculiaridades por sus circunstancias sociales que la hacen menos sensible a determinados cambios como pueda ser la globalización o la introducción de la interculturalidad. En este artículo llegamos a la conclusión de que más que de interculturalidad, en nuestra literatura se debería hablar más de localismo ya que parece que, ante la globalización, los autores y autoras se decidieran más por la búsqueda de las esencias

Actitudes y percepciones hacia la diversidad cultural y la interculturalidad en el contexto universitario de la Universidad de Málaga

La interculturalidad se puede definir como un proceso pedagógico por el que se promueve una enfatización positiva de la diversidad cultural y la búsqueda de espacios de encuentro para pasar de una mera coexistencia a una convivencia fructífera, y donde el conflicto se concibe como algo absolutamente necesario para el crecimiento de las personas y los colectivos (Leiva, 2014). Partiendo de esta idea, no podemos negar que la interculturalidad ha sido una cuestión muy debatida en los contextos educativos formales y no formales, especialmente en centros educativos y en las etapas de educación primaria y secundaria. Así, el contexto universitario ha sido –y es- un espacio privilegiado para la formación intercultural de los futuros profesionales de la educación, un escenario donde acercarse a modelos teóricos y estrategias prácticas útiles y efectivas para cultivar en los jóvenes estudiantes de los grados universitarios de educación el deseo de conocer y desarrollar la interculturalidad en su futuro quehacer docente. Sin embargo, han sido escasos los estudios realizados en las aulas universitarias, para detectar actitudes y concepciones educativas hacia la interculturalidad y la diversidad cultural (Soriano y Peñalva, 2015). En este artículo exponemos los resultados más relevantes de un reciente estudio en el marco del Proyecto de Innovación Educativa denominado Construyendo interculturalidad y cultura de la diversidad en el contexto universitario (PIE15-31, Vicerrectorado de Profesorado de la Universidad de Málaga) realizado con estudiantes universitarios de Grado de Educación Primaria.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech. Vicerrectorado de Profesorado de la Universidad de Málaga

Claves para el estudio histórico de la gestación de una Europa intercultural

Este artículo analiza la multiculturalidad e interculturalidad en el proceso de gestación de Europa. Se divide en tres partes diferenciadas: en primer lugar se aborda la idea de la europeidad y su dimensión humanista, civilizadora y cristiana como símbolos que cimentan la primigenia idea de Europa; a continuación, se abordan los distintos intentos de crear una Europa unida a partir de los intentos de superación de los modelos nacionalistas; por último se aborda la idea de una interculturalidad europea gestada desde el compromiso de la ética y la educació

Introducción: Filosfía e Interculturalidad

Presentamos un nuevo número de la revista Recerca. Revista de Pensament i Anàlisi, que desde que en el año 2000 iniciamos la segunda época se viene dedicando a temas monográficos de diversa índole, siempre desde la mirada del pensamiento y el análisis crítico. En esta ocasión nuestra mirada ha querido posarse sobre el hecho intercultural para pensar conjuntamente, lectores-as, autores-as y editores-as, la cuestión de la interculturalidad como tema (también) filosófico

IMPACT: The Journal of the Center for Interdisciplinary Teaching and Learning. Volume 5, Issue 2, Summer 2016

Impact: The Journal of the Center for Interdisciplinary Teaching & Learning is a peer-reviewed, biannual online journal that publishes scholarly and creative non-fiction essays about the theory, practice and assessment of interdisciplinary education. Impact is produced by the Center for Interdisciplinary Teaching & Learning at the College of General Studies, Boston University (www.bu.edu/cgs/citl)