Implementación de los contenidos para aprender como estrategia pedagógica para fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes del grado tercero del Colegio Luis María Jiménez - Sede San Luis de Piñalito de Aguazul, Casanare, Colombia

155 p.Una de las causales del bajo rendimiento escolar y bajo desempeño en las pruebas externas e internas en los estudiantes de primaria se debe a la falta de comprensión lectora. Es por ello, que el objetivo principal de esta investigación es Implementar los Contenidos para aprender como estrategia pedagógica para fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes del grado tercero del Colegio Luis María Jiménez - Sede San Luis de Piñalito de Aguazul, Casanare, Colombia. Para solucionar la problemática de la comprensión lectora, se pretende trabajar con el paradigma Critico Dialectico, el cual tiene como propósito fundamental transformar la educación. También esta investigación elije el modelo Investigación – Acción- Participativa (IAP), teniendo en cuenta que está orientada en el campo educativo y la finalidad es encontrar las soluciones que permitan transformar y por consiguiente mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje. Teniendo en cuenta que el uso de los contenidos para aprender mejoraría significativamente la lectura, la comprensión lectora, la metacognición, el uso de herramientas TIC y el manejo de herramientas tecnológicas, se seleccionaron estrategias en función al momento. Estas permitieron desarrollar con once estudiantes del grado tercero una serie de unidades didácticas las cuales se enfocan en la recolección, interpretación y análisis de datos numéricos antes y después de la implementación de los contenidos. El diseño de investigación fue un proceso cuasi experimental cuantitativo, el cual estuvo sometido a una prueba de final que confronto los resultados de la prueba diagnóstica con la prueba de validación con lo que se demostró una mejora significativa en el nivel de comprensión lectora. Esto permitió evidenciar la participación activa y gusto de los estudiantes ante las actividades mediadas en la plataforma contenidos para aprender de Colombia aprende.One of the causes of poor school performance and poor performance in external and internal tests in primary school students is due to a lack of reading comprehension. That is why the main objective of this research is to Implement the Contents to learn as a pedagogical strategy to strengthen the reading comprehension of the third grade students of the Luis María Jiménez School - San Luis de Piñalito de Aguazul Campus, Casanare, Colombia. To solve the problem of reading comprehension, it is intended to work with the Critical Dialectic paradigm, which has the fundamental purpose of transforming education. This research also chooses the Participatory-Action-Research (PAR) model, taking into account that it is oriented in the educational field and the purpose is to find solutions that allow to transform and therefore improve the teaching-learning processes. Taking into account that the use of content to learn would significantly improve reading, reading comprehension, metacognition, the use of TIC tools and the use of technological tools, strategies were selected based on the moment. These allowed to develop with eleven third grade students a series of didactic units which focus on the collection, interpretation and analysis of numerical data before and after the implementation of the contents. The research design was a quantitative quasi-experimental process which was subjected to a final test that compared the results of the diagnostic test with the validation test, which showed a significant improvement in the level of reading comprehension. This made it possible to show the active participation and taste of the students in the face of the activities mediated in the content to learn platform from Colombia Aprende