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Comunicaci贸n asertiva y convivencia escolar en una instituci贸n educativa p煤blica de Ca帽ete, Lima, 2023
El presente trabajo de investigaci贸n se plante贸 como objetivo general determinar la
relaci贸n entre la comunicaci贸n asertiva y convivencia escolar, en la Instituci贸n
Educativa P煤blica de Ca帽ete, Lima, 2023. Este estudio se bas贸 en el enfoque
cuantitativo, de tipo b谩sico, estudio sistem谩tico, d茅 nivel correlacional, con un
dise帽o no experimental, de corte trasversal, ya que se aplic贸 en un solo tiempo,
cuya recolecci贸n de la informaci贸n se fundament贸 en la t茅cnica de la encuesta.
Como instrumento de recolecci贸n de informaci贸n se utiliz贸 un cuestionario para la
variable comunicaci贸n asertiva y otro para la variable convivencia escolar, ambos
con 20 铆tems, en la escala Likert. La poblaci贸n estuvo conformada por 110
estudiantes de la Instituci贸n Educativa P煤blica, de Ca帽ete; la muestra fue de 86
estudiantes de tercero y cuarto grado de secundaria y el muestreo us贸 la t茅cnica
no probabil铆stica. Los resultados de los 铆tems de las encuestas demostraron que
hay evidencias significativas como para concluir que existe relaci贸n significativa
entre la comunicaci贸n asertiva y convivencia escolar, en la Instituci贸n Educativa
P煤blica de Ca帽ete, Lima, 2023, y esa correlaci贸n es positiva considerable, puesto
que el coeficiente de correlaci贸n de Rho Spearman result贸 0,661 con una
significancia de 0.000 < 0.05
Fortalecer la convivencia escolar y los procesos de comunicaci贸n a trav茅s de la inteligencia emocional
211 p.El presente trabajo de investigaci贸n desarrolla como tema central la formaci贸n para la convivencia en el 谩mbito escolar del CEDID Ciudad Bol铆var, haciendo uso de algunas herramientas pedag贸gicas como m茅todo did谩ctico. Se plantea que mediante el uso did谩ctico de las herramientas pedag贸gicas convivenciales seleccionadas y mediante una propuesta pedag贸gica, los estudiantes desarrollan las diversas formaciones convivenciales planteadas en los est谩ndares curriculares espec铆ficamente el eje de Participaci贸n y Responsabilidad Democr谩tica, tales como: Conocimientos, Cognitivas, Emocionales, Comunicativas e integradoras. La investigaci贸n surgi贸 como respuesta a una problem谩tica concreta donde se observa: bajo rendimiento acad茅mico en las asignaturas relacionadas a la tem谩tica, bajo rendimiento en pruebas externas de pensamiento ciudadano, comprensi贸n parcial o inadecuada de la tem谩tica, baja participaci贸n en el gobierno escolar, y un clima escolar marcado por la soluci贸n inadecuada de conflictos. Se desarrollaron sesiones donde los estudiantes abordaron tem谩ticas especificas haciendo uso de las herramientas pedag贸gicas el estudio de materiales y realizaci贸n de actividades planteadas, cada sesi贸n presenta un modelo de actividades, el objetivo pedag贸gico de cada actividad responde a la propuesta de los est谩ndares de Competencias Ciudadanas donde la formaci贸n de competencias debe ser significativa para los estudiantes y aplicable en la cotidianidad. Al caracterizarse como una investigaci贸n de tipo mixta se ha tenido en cuenta el an谩lisis interpretativo de los datos recolectados mediante instrumentos como: cuestionarios, observaciones mediante un diario de campo, sobre los cuales se desarrolla un proceso de contraste con objetivos, hip贸tesis y alcances planteados. Los resultados la investigaci贸n dan a entender que el uso did谩ctico de las herramientas y el planteamiento pedag贸gico definido ofrecen oportunidades de aprendizaje significativo a los estudiantes, ya que impacta favorablemente la adquisici贸n de conocimientos, la motivaci贸n frente a las actividades, e incluso se llegan a ver reflejados en la cotidianidad escolar como el clima de convivencia y la participaci贸n. As铆 pues, la investigaci贸n que buscaba presentar una alternativa frente a la problem谩tica planteada resulta favorable, los estudiantes reaccionaron de forma adecuada frente a la metodolog铆a, lograron mejorar el desempe帽o de las competencias definidas, y por lo tanto se abre la posibilidad de continuar el desarrollo de la propuesta abarcando diferentes ejes de las competencias ciudadanas y sus tem谩ticas correspondientes a futuro.The present research work develops as a central theme the training for the coexistence in the school environment of CEDID Ciudad Bol铆var, making use of some pedagogical tools as a didactic method. It is suggested that through the didactic use of the selected pedagogical tools and through a pedagogical proposal, the students develop the different coexistence formations proposed in the curricular standards, specifically the axis of Democratic Participation and Responsibility, such as: Knowledge, Cognitive, Emotional, Communicative and integrators. The research emerged as a response to a specific problem where it is observed: low academic performance in the subjects related to the subject of study of this research, poor performance in external evidence of citizenship thinking, partial or inadequate understanding of the subject, low participation in school governance, and a school climate marked by the inadequate solution of conflicts. Sessions were developed where the students addressed specific topics making use of the computer tools in the study of materials and realization of activities, each session presents a model of activities, the pedagogical objective of each activity responds to the proposal of the national standards of Citizenship skills where the training of competences and skills should be meaningful for students and applicable in everyday life. Characterized as a qualitative research, the interpretative analysis of the collected data has been taken into account, such as: questionnaires, Likert scale observations, rubrics and evaluation grids, on which a process of contrast with objectives, development of given hypothesis, and scope raised. The research results suggest that the didactic use of the tools and the defined pedagogical approach offer significant learning opportunities to the students, since it has a favorable impact on the acquisition of knowledge, motivation in front of the activities, and they even get to see those improvements reflected in school daily life as the climate of coexistence and participation. Thus, the research that sought to present an alternative to the problem raised is favorable, the students reacted adequately to the methodology, managed to improve the performance of the defined competencies, and therefore opens the possibility of continuing the development of the research proposal covering different axes of citizenship competences and their themes for the future