Comunicación asertiva y convivencia escolar en una institución educativa pública de Cañete, Lima, 2023

El presente trabajo de investigación se planteó como objetivo general determinar la relación entre la comunicación asertiva y convivencia escolar, en la Institución Educativa Pública de Cañete, Lima, 2023. Este estudio se basó en el enfoque cuantitativo, de tipo básico, estudio sistemático, dé nivel correlacional, con un diseño no experimental, de corte trasversal, ya que se aplicó en un solo tiempo, cuya recolección de la información se fundamentó en la técnica de la encuesta. Como instrumento de recolección de información se utilizó un cuestionario para la variable comunicación asertiva y otro para la variable convivencia escolar, ambos con 20 ítems, en la escala Likert. La población estuvo conformada por 110 estudiantes de la Institución Educativa Pública, de Cañete; la muestra fue de 86 estudiantes de tercero y cuarto grado de secundaria y el muestreo usó la técnica no probabilística. Los resultados de los ítems de las encuestas demostraron que hay evidencias significativas como para concluir que existe relación significativa entre la comunicación asertiva y convivencia escolar, en la Institución Educativa Pública de Cañete, Lima, 2023, y esa correlación es positiva considerable, puesto que el coeficiente de correlación de Rho Spearman resultó 0,661 con una significancia de 0.000 < 0.05

Fortalecer la convivencia escolar y los procesos de comunicación a través de la inteligencia emocional

211 p.El presente trabajo de investigación desarrolla como tema central la formación para la convivencia en el ámbito escolar del CEDID Ciudad Bolívar, haciendo uso de algunas herramientas pedagógicas como método didáctico. Se plantea que mediante el uso didáctico de las herramientas pedagógicas convivenciales seleccionadas y mediante una propuesta pedagógica, los estudiantes desarrollan las diversas formaciones convivenciales planteadas en los estándares curriculares específicamente el eje de Participación y Responsabilidad Democrática, tales como: Conocimientos, Cognitivas, Emocionales, Comunicativas e integradoras. La investigación surgió como respuesta a una problemática concreta donde se observa: bajo rendimiento académico en las asignaturas relacionadas a la temática, bajo rendimiento en pruebas externas de pensamiento ciudadano, comprensión parcial o inadecuada de la temática, baja participación en el gobierno escolar, y un clima escolar marcado por la solución inadecuada de conflictos. Se desarrollaron sesiones donde los estudiantes abordaron temáticas especificas haciendo uso de las herramientas pedagógicas el estudio de materiales y realización de actividades planteadas, cada sesión presenta un modelo de actividades, el objetivo pedagógico de cada actividad responde a la propuesta de los estándares de Competencias Ciudadanas donde la formación de competencias debe ser significativa para los estudiantes y aplicable en la cotidianidad. Al caracterizarse como una investigación de tipo mixta se ha tenido en cuenta el análisis interpretativo de los datos recolectados mediante instrumentos como: cuestionarios, observaciones mediante un diario de campo, sobre los cuales se desarrolla un proceso de contraste con objetivos, hipótesis y alcances planteados. Los resultados la investigación dan a entender que el uso didáctico de las herramientas y el planteamiento pedagógico definido ofrecen oportunidades de aprendizaje significativo a los estudiantes, ya que impacta favorablemente la adquisición de conocimientos, la motivación frente a las actividades, e incluso se llegan a ver reflejados en la cotidianidad escolar como el clima de convivencia y la participación. Así pues, la investigación que buscaba presentar una alternativa frente a la problemática planteada resulta favorable, los estudiantes reaccionaron de forma adecuada frente a la metodología, lograron mejorar el desempeño de las competencias definidas, y por lo tanto se abre la posibilidad de continuar el desarrollo de la propuesta abarcando diferentes ejes de las competencias ciudadanas y sus temáticas correspondientes a futuro.The present research work develops as a central theme the training for the coexistence in the school environment of CEDID Ciudad Bolívar, making use of some pedagogical tools as a didactic method. It is suggested that through the didactic use of the selected pedagogical tools and through a pedagogical proposal, the students develop the different coexistence formations proposed in the curricular standards, specifically the axis of Democratic Participation and Responsibility, such as: Knowledge, Cognitive, Emotional, Communicative and integrators. The research emerged as a response to a specific problem where it is observed: low academic performance in the subjects related to the subject of study of this research, poor performance in external evidence of citizenship thinking, partial or inadequate understanding of the subject, low participation in school governance, and a school climate marked by the inadequate solution of conflicts. Sessions were developed where the students addressed specific topics making use of the computer tools in the study of materials and realization of activities, each session presents a model of activities, the pedagogical objective of each activity responds to the proposal of the national standards of Citizenship skills where the training of competences and skills should be meaningful for students and applicable in everyday life. Characterized as a qualitative research, the interpretative analysis of the collected data has been taken into account, such as: questionnaires, Likert scale observations, rubrics and evaluation grids, on which a process of contrast with objectives, development of given hypothesis, and scope raised. The research results suggest that the didactic use of the tools and the defined pedagogical approach offer significant learning opportunities to the students, since it has a favorable impact on the acquisition of knowledge, motivation in front of the activities, and they even get to see those improvements reflected in school daily life as the climate of coexistence and participation. Thus, the research that sought to present an alternative to the problem raised is favorable, the students reacted adequately to the methodology, managed to improve the performance of the defined competencies, and therefore opens the possibility of continuing the development of the research proposal covering different axes of citizenship competences and their themes for the future