Factores motivacionales que influyen en el aprendizaje de una lengua extranjera

La problemática planteada en el presente proyecto se centra en los factores motivacionales que tienen los estudiantes para aprender una lengua extranjera, en este caso el inglés , la investigación tuvo como objetivo general Identificar la influencia de los factores motivacionales en el aprendizaje del inglés en los estudiantes de séptimo grado, de la Institución Educativa San José de Majagual Sucre. Para lo cual se utilizó una metodología cualitativa, con diseño de trabajo de campo. Los resultados descubiertos demostraron que en la mayoría de los casos los estudiantes no poseen motivaciones para asistir al salón de clase y aprender el inglés como una segunda lengua, lo cual obedece a las carencias de estrategias y motivación utilizadas por los docentes para desarrollar esta asignatura, la investigación concluye, groso modo, que la influencia de los factores motivacionales en el aprendizaje de una lengua extranjera es un factor de vital importancia para la población estudiantil y además, se determinó que si existen factores motivacionales que inciden positivamente en el aprendizaje de una segunda lengua y estos pueden ser tanto extrínseco como intrínsecos como lo son: viajar, comunicarse en inglés, estudiar en el extranjero, conseguir mejor oportunidad de trabajo, manejar la tecnologías inglesas desde su consecución original, son sustanciales factores que impulsan en los educandos el aprendizaje de este idioma.The problem raised in this project focuses on the motivational factors that students have to learn a foreign language, in this case English, the research had as a general objective. Identify the influence of motivational factors on learning English in seventh grade students from the San José de Majagual Sucre Educational Institution. For which a qualitative methodology was used, with a fieldwork design, in which instruments such as the survey and the questionnaire were used, for the collection and analysis of the information collected in the process. The results discovered showed that in most cases the students do not have motivations to attend the classroom and learn English as a second language, which is due to the lack of strategies and motivation used by teachers to develop this subject. The research roughly concludes that the influence of motivational factors in learning a foreign language is a factor of vital importance for the student population and, furthermore, it was determined that if there are motivational factors that positively affect the learning of a second language and these can be both extrinsic and intrinsic, and among them it is discovered that traveling, communicating in English, studying abroad, getting a better job opportunity, managing English technologies since its original achievement, are substantial factors that drive in the learners learning this language.MaestríaMagíster en Ciencias de la Educació

Factores motivacionales extrínsecos e intrínsecos en el aula de inglés: análisis empírico

The motivational factors that influence the learning of a foreign language are aspects of a crucial importance in the process of teaching / learning of a language. The aim of this paper is to relate the factors describing the personality of students with the extrinsic motivational components in a classroom. More specifically, in this paper we will present an empirical study of the frequency with which the motivational external factors occur; this help us to create a nice and propitious environment in the classroom of a foreign language. In particular, we will carry out a factorial analysis to group the different motivational external factors into components and to verify what of them are more used and what are underused.Los factores motivacionales que influyen en el aprendizaje de una lengua extranjera son aspectos de una importancia crucial en el proceso de enseñanza / aprendizaje de un idioma. El objetivo de este artículo es relacionar los factores que describen la personalidad del alumno con los componentes motivacionales externos en el aula. Más concretamente, en este artículo presentamos un estudio empírico de la frecuencia con que ocurren los factores motivacionales externos, lo que nos ayudará a crear un entorno agradable y propicio en el aula de una lengua extranjera. En particular, llevaremos a cabo un análisis factorial para agrupar los diferentes factores motivacionales externos en perfiles y comprobar cuáles son más utilizados y cuáles están siendo infrautilizados