3 research outputs found
Implementaci贸n de la aplicaci贸n Be the 1 challenge como herramienta de apoyo pedag贸gico para fortalecer el aprendizaje del ingl茅s en los estudiantes de 7掳 grado de la Instituci贸n Educativa Mercedes 脕brego
La educaci贸n mediada por las Tic se ha convertido en un reto particular para motivar,
enriquecer, activar procesos de pensamiento y dar una orientaci贸n diferente en el proceso de
ense帽anza y aprendizaje, por consiguiente, es necesario implementar y evaluar herramientas
tecnol贸gicas o pedag贸gicas en pro de la eficacia de la construcci贸n de un saber.
El prop贸sito de este estudio fue la Implementaci贸n de la aplicaci贸n Be the 1 challenge
como herramienta de apoyo pedag贸gico para fortalecer el aprendizaje del ingl茅s en los
estudiantes de 7掳 grado de la Instituci贸n Educativa Mercedes 脕brego, la cual permiti贸 identificar
los niveles y mejorar el aprendizaje de una segunda lengua (ingl茅s), junto con el desarrollo de las
diferentes habilidades y competencias, a trav茅s de un estilo de aprendizaje basado en retos
Challenge Based learning (CBL).
Teniendo en cuenta lo anterior, esta investigaci贸n se caracteriza por ser un dise帽o
metodol贸gico mixto, con un tipo de investigaci贸n cuasiexperimental, teniendo en cuenta con dos
tipos de instrumentos de car谩cter cualitativo como lo es la observaci贸n y an谩lisis de resultados de
car谩cter cuantitativo bajo un cuestionario de entrada y salida. Los cuales demuestran la
implementaci贸n de las TIC, a trav茅s de la aplicaci贸n Be the 1 challenge como herramienta de
apoyo pedag贸gico para fortalecer el aprendizaje del ingl茅s.ICT mediated education has become a challenge to motivate, enrich and activate
thought processes and give a different orientation in the teaching and learning process, therefore,
it is necessary to implement and evaluate the pedagogical and technological tools in favor of the
effectiveness of knowledge construction.
The purpose of this study was to improve the learning of English as a second language
and the development of the different competences and abilities through the Challenge-based
learning (CBL) approach, by using the Be the 1 Challenge app, which will allow us to know the
levels of understanding and its efficiency in the educational context. This study is characterized
as qualitative with two types of structured instruments for observation and analysis of the results
under a survey study, which demonstrates the implementation of ICTs to improve and provide
quality education in English language teaching and learning
Implementaci贸n de la aplicaci贸n Be the 1 challenge como herramienta de apoyo pedag贸gico para fortalecer el aprendizaje del ingl茅s en los estudiantes de 7掳 grado de la Instituci贸n Educativa Mercedes 脕brego
La educaci贸n mediada por las Tic se ha convertido en un reto particular para motivar,
enriquecer, activar procesos de pensamiento y dar una orientaci贸n diferente en el proceso de
ense帽anza y aprendizaje, por consiguiente, es necesario implementar y evaluar herramientas
tecnol贸gicas o pedag贸gicas en pro de la eficacia de la construcci贸n de un saber.
El prop贸sito de este estudio fue la Implementaci贸n de la aplicaci贸n Be the 1 challenge
como herramienta de apoyo pedag贸gico para fortalecer el aprendizaje del ingl茅s en los
estudiantes de 7掳 grado de la Instituci贸n Educativa Mercedes 脕brego, la cual permiti贸 identificar
los niveles y mejorar el aprendizaje de una segunda lengua (ingl茅s), junto con el desarrollo de las
diferentes habilidades y competencias, a trav茅s de un estilo de aprendizaje basado en retos
Challenge Based learning (CBL).
Teniendo en cuenta lo anterior, esta investigaci贸n se caracteriza por ser un dise帽o
metodol贸gico mixto, con un tipo de investigaci贸n cuasiexperimental, teniendo en cuenta con dos
tipos de instrumentos de car谩cter cualitativo como lo es la observaci贸n y an谩lisis de resultados de
car谩cter cuantitativo bajo un cuestionario de entrada y salida. Los cuales demuestran la
implementaci贸n de las TIC, a trav茅s de la aplicaci贸n Be the 1 challenge como herramienta de
apoyo pedag贸gico para fortalecer el aprendizaje del ingl茅s.ICT mediated education has become a challenge to motivate, enrich and activate
thought processes and give a different orientation in the teaching and learning process, therefore,
it is necessary to implement and evaluate the pedagogical and technological tools in favor of the
effectiveness of knowledge construction.
The purpose of this study was to improve the learning of English as a second language
and the development of the different competences and abilities through the Challenge-based
learning (CBL) approach, by using the Be the 1 Challenge app, which will allow us to know the
levels of understanding and its efficiency in the educational context. This study is characterized
as qualitative with two types of structured instruments for observation and analysis of the results
under a survey study, which demonstrates the implementation of ICTs to improve and provide
quality education in English language teaching and learning
Estrategia de gamificaci贸n para el fortalecimiento del proceso de aprendizaje - ense帽anza del idioma ingl茅s en el grado 8掳 de la Instituci贸n Educativa Isabel la Cat贸lica en la ciudad de Monter铆a- C贸rdoba
El objetivo de la presente investigaci贸n es proponer una Estrategia de Gamificaci贸n para el fortalecimiento del proceso de aprendizaje del idioma ingl茅s en el grado 8掳 de la Instituci贸n Educativa Isabel la cat贸lica en la ciudad de Monter铆a- C贸rdoba. El estudio se realiz贸 bajo la l铆nea de educaci贸n y sociedad, siendo una investigaci贸n de tipo descriptivo y el dise帽o basado en la investigaci贸n acci贸n. En la realizaci贸n de la investigaci贸n, primero se estableci贸 una fase para la recolecci贸n de la informaci贸n relacionada con el proceso de aprendizaje del ingl茅s de los estudiantes, adem谩s de la concepci贸n que tienen los docentes sobre la ense帽anza del ingl茅s y las estrategias implementadas para lograr este prop贸sito. Los instrumentos empleados en esta primera parte fueron la observaci贸n, diario de campo, entrevista semiestructurada a los docentes y grupo focal con los estudiantes, empleando un cuestionario tipo entrevista semiestructurada. En la segunda fase, se exploraron diferentes referentes te贸ricos e investigativos para soportar y guiar la propuesta. En esta fase se realiz贸 una investigaci贸n documental para la recolecci贸n de informaci贸n relacionado con el curr铆culo, enfoque pedag贸gico, modelo pedag贸gico, estrategias pedag贸gicas y otros aspectos que direccionen los procesos de aprendizaje y ense帽anza. En la tercera fase, se determina el dise帽o y tipo de investigaci贸n que brindara los par谩metros que regir谩n la propuesta. Como 煤ltima fase, se hizo la propuesta basada en el uso de la gamificaci贸n para el fortalecimiento del proceso de aprendizaje - ense帽anza del idioma ingl茅s en el grado 8掳2. Entre las teor铆as expuestas, est谩n: estrategias de aprendizaje a cargo de Coll, Huerta, Matos, Vygotsky, Carri贸n. Did谩ctica del ingl茅s, mencionando a Runge, Garrote, Salamanca - Ram铆rez, Ceballo. En relaci贸n con la Gamificaci贸n, se destacan a Palaz贸n y Velasco, S谩nchez y Peris, Fern谩ndez, entre otros autores. Como conclusi贸n, se puede mencionar la necesidad de implementar estrategias pedag贸gicas que incorporen el aprendizaje activo, que parta de los intereses, necesidades de aprendizaje y que despierten la motivaci贸n intr铆nseca y extr铆nseca entre los estudiantes para atraerlos a esa necesidad de que conozcan y sientan deseos de aprender esta lengua extranjera.The objective of this research was to propose a Gamification Strategy to strengthen the learning process of the English language in grade 8 at Isabel la Cat贸lica Educational School, in the city of Monteria-C贸rdoba. This study was carried out under the line of education and society, the research is descriptive and the design is based on action research. In the development of this research, the first phase was established for the collection of information that was related to the students' English learning process, and the conception that teachers have about the English teaching and the strategies implemented to achieve this purpose. The instruments used in this first part were observation, a field journal, a structured interview with teachers and a focus group with students, using a semi-structured interview type questionnaire. In the second phase, different theoretical and investigative references were explored to support and serve as a guide in the present proposal. In this phase, a documentary investigation was carried out to collect information related to the curriculum, pedagogical approach, pedagogical model, pedagogical strategies and other aspects that direct the learning and teaching processes in the third phase, the design and type of research that would give the parameters which will lead this proposal was determined. In the last phase, a proposal was made based on the use of gamification to strengthen the English language learning process in grade 8 2. Among the theories exposed are: learning strategies by Coll, Huerta, Matos, Vygotsky, Carri贸n. Didactic of English, mentioning Runge, Garrote, Salamanca - Ram铆rez, Ceballo. In relation to Gamification, Palaz贸n and Velasco, S谩nchez and Peris, Fern谩ndez, among other authors. As a conclusion, we can mention the need to implement pedagogical strategies that incorporate active learning, based on interests, learning needs and that awaken that intrinsic and extrinsic motivation among students to attract them to that need to know and feel desires to learn this foreign language.Maestr铆aMag铆ster en Ciencias de la Educaci贸