Sprachgesteuertes digitales Lernen im Sachunterricht im Rahmen von game-based learning. Eine UserXperience Studie

Kann eine sprachbasierte Lern-App das Lernen im naturwissenschaftlichen Sachunterricht inklusiver Lerngruppen unterstützen? Dieser Frage geht die Autorin in ihrem Beitrag nach. Dabei stellt sie fest, dass Apps zwar ein grundsätzliches Potential für die Unterstützung schulischen Lernens besitzen, vor allem aber in Bezug auf die unterrichtliche Passung sowie das Feedback an die Lernenden noch Verbesserungsbedarf besteht. (DIPF/Orig.)Gamification and game-based learning are considered to be elements of teaching that promote learning (Florio-Hansen 2020). Positive effects of quiz methods on exam results can be demonstrated (Roedinger III et al. 2011). Particular benefits are described from digital learning materials that are also used outside the school context (Geimza et al. 2012). Access should be designed with as few barriers as possible. This study addresses the question: How can a language-based learning app support learning in science classes of inclusive learning groups? For this purpose, special test formats were created in the thematic context of science lessons, fed into the app and tested. The testing was carried out with 48 children of primary school age, some of them with special educational needs and three of their teachers. Methodologically, the study was designed using the UX design (Moser 2012). Qualitative findings (school children; teachers) prove the opportunities of learning through gaming, the language control enables barrier-free access. (DIPF/Orig.

Herausforderungen und Zukunftsperspektiven für den Sachunterricht

Unsere heutige Welt ist durch einen beschleunigten gesellschaftlichen, technologischen und digitalen Wandel sowie eine Pluralität von Lebensentwürfen und Lebensstilen geprägt. Diese Entwicklungen bieten für das Lehren und Lernen im Sachunterricht neue Möglichkeiten, gleichzeitig stellen sie den Sachunterricht jedoch auch vor neue Herausforderungen. Wie müssen Bildungs- und Lernprozesse im Hinblick auf eine demokratische, pluralistische und durch Digitalität geprägte Gesellschaft und auf eine nicht vorhersehbare Zukunft gestaltet werden, um Schüler*innen darauf vorzubereiten, mit Vielfalt, Ungewissheit und Komplexität kritisch und konstruktiv umzugehen? Welche Innovationen des Sachunterrichts und seiner Didaktik sind dafür notwendig? Der vorliegende Band beleuchtet die Herausforderungen und Zukunftsperspektiven für den Sachunterricht in Bezug auf die Digitalisierung und Digitalität, auf Nachhaltigkeit und Bildung für Nachhaltige Entwicklung, auf Demokratiebildung und politische Bildung, auf Ungewissheit, Nicht-Wissen und Infragestellen bisheriger Gewissheiten sowie unter perspektivenübergreifenden und perspektivenbezogenen Fragestellungen. (DIPF/Orig.