The use of computer-based learning tools for teaching and clinical purposes: Interactive computing strategy for Iraq

Medical universities and teaching hospitals in Iraq are facing a lack of professional staff due to the ongoing violence that forces them to flee the country. The professionals are now distributed outside the country which reduces the chances for the staff and students to be physically in one place to continue the teaching and limits the efficiency of the consultations in hospitals. A survey was done among students and professional staff in Iraq to find the problems in the learning and clinical systems and how Information and Communication Technology could improve it. The survey has shown that 86% of the participants use the Internet as a learning resource and 25% for clinical purposes while less than 11% of them uses it for collaboration between different institutions. A web-based collaborative tool is proposed to improve the teaching and clinical system. The tool helps the users to collaborate remotely to increase the quality of the learning system as well as it can be used for remote medical consultation in hospitals

The lecture video recording in university: A case study

The latest European statistics show that Italy has the second lowest percentage of university graduates because of different reasons such as the outdated teaching methodologies or the high costs of university tuitions. Hence, Italian universities have launched several projects to improve or innovate the pedagogical strategies, to raise the student recruitment and to increase access to education. In this work, we describe a pilot study about the use of the video recording of the traditional lessons in order to create specific university MOOCs. In particular, the degree course in Computer Science of University of Naples Federico II is involved in this project. The use of the lecture video recording reduces the MOOC costs and facilitates the contents management. In fact, the production of these MOOCs does not require professional operators so it is possible to involve students of university part-time job or Civil Service volunteers. The results show a good satisfaction by students and prove as these MOOCs can support the university teaching

Webcast technology in teaching: It’s implementation from the perspective of instructors

The paper reports issues relating to the use of three modes of webcast technology in the teaching of two undergraduate courses, namely, BTK4003 (Bioinformatics) for Bachelor of Science (Biotechnology) programme at the Faculty of Food Science and Biotechnology, and DCE 3301 (Learning at Workplace) for Bachelor of Science (Human Resource Development) programme at the Faculty of Educational Studies at the Universiti Putra Malaysia. The study, aimed in determining the effectiveness of using webcast technology at the university was carried out in two phases over a period of two successive academic sessions. This report focuses on the experiences and perceptions of the observers who were instructors of the two courses. Lectures were conducted via three different modes of webcasting: i) Live streaming; ii) Pre-recorded streaming; and iii) Video-on-demand. The fourth group, which is the control group received live face-to-face normal lecture. Observations noted by instructors during the actual exercise were reported back to the research team to be compiled throughout the duration of the study. Findings show that experiences relayed by instructors who participated in the study ranged from the instructors’ state of readiness to be involved in the study to the management of students’ behaviour and the quality of network and connectivity. Lessons learned throughout the course of the study as well as some recommendations on best-practises are discussed

A virtual computer lab for distance biomedical technology education

educatio

Compressed-domain techniques for error-resilient video transcoding using RPS

Centre for Signal Processing, Department of Electronic and Information Engineering2008-2009 > Academic research: refereed > Publication in refereed journalVersion of RecordPublishe

Avantages et inconvénients de la formation médicale continue virtuelle : une étude de la portée

Introduction: With the COVID-19 pandemic, most continuing medical education activities became virtual (VCME). The authors conducted a scoping review to synthesize the advantages and disadvantages of VCME to establish the impact of this approach on inequities that physicians face along the intersections of gender, race, and location of practice. Methods: Guided by the methodological framework of Arksey and O’Malley, the search included six databases and was limited to studies published between January 1991 to April 2021. Eligible studies included those related to accredited/non-accredited post-certification medical education, conferences, or meetings in a virtual setting focused on physicians. Numeric and inductive thematic analyses were performed.   Results: 282 studies were included in the review. Salient advantages identified were convenience, favourable learning formats, collaboration opportunities, effectiveness at improving knowledge and clinical practices, and cost-effectiveness. Prominent disadvantages included technological barriers, poor design, cost, lack of sufficient technological skill, and time. Analysis of the studies showed that VCME was most common in the general/family practice specialty, in suburban settings, and held by countries in the Global North. A minority of studies reported on gender (35%) and race (4%).  Discussion: Most studies report advantages of VCME, but disadvantages and barriers exist that are contextual to the location of practice and medical subspecialty. VCME events are largely organized by Global North countries with suboptimized accessibility for Global South attendees. A lack of reported data on gender and race reveals a limited understanding of how VCME affects vulnerable populations, prompting potential future considerations as it evolves. Introduction : Par suite de la pandémie de la COVID-19, la plupart des activités de formation médicale continue ont été offertes en ligne. Les auteurs ont effectué une revue de la portée visant à synthétiser les avantages et les inconvénients de la formation médicale continue en mode virtuel (FMCV) et à examiner les effets de cette approche sur les inégalités qui affectent les médecins en fonction du sexe, de la race et du lieu d’exercice. Méthodes : Suivant le cadre méthodologique d’Arksey et O’Malley, nous avons effectué une recherche dans six banques de données, que nous avons limitée aux études publiées entre janvier 1991 et avril 2021. Les études incluses étaient celles relatives à la formation médicale post-certification, accréditée ou non, aux conférences et aux réunions destinées aux médecins qui se sont déroulées dans un cadre virtuel. Une analyse numérique et une analyse thématique inductive ont été réalisées. Résultats : Au total, 282 articles ont été inclus dans l’étude. Les principaux avantages identifiés sont la commodité, les formats favorables à l’apprentissage, les possibilités de collaboration, l’efficacité pour l’amélioration des connaissances et des pratiques cliniques et le rapport coût-efficacité. Les principaux inconvénients sont les obstacles technologiques, les défauts de conception, le coût, les compétences technologiques insuffisantes et le manque de temps. L’analyse des études a montré que la FMCV était la plus courante dans la spécialité de la médecine générale/familiale, dans les banlieues et dans les pays du Nord. Quelques études considèrent les facteurs sexe (35 %) et race (4 %). Discussion : La plupart des études évoquent les avantages de la FMCV, mais il existe des inconvénients et des obstacles liés au lieu d’exercice et à la sous-spécialité médicale. La plupart des activités de FMCV sont organisées dans les pays du Nord et leur accessibilité n’est pas optimale pour les participants provenant des pays du Sud. Le manque de données sur le sexe et la race pose une limite à notre compréhension de la façon dont la FMCV affecte les populations vulnérables. Ces facteurs seraient à prendre en considération dans les recherches futures sur le sujet et au fur et à mesure que la FMCV évolue.

COURLIS (COURs en LIgne de Statistiques appliquées) Un MOOC francophone innovant

Introduction : Les universités numériques thématiques permettent un accès libre et gratuit à des ressources validées. Certaines de ces universités ont évolué vers des formations à distance permettant notamment la création de DIU internationaux ouverts à un grand nombre de pays francophones. L’enseignement en PACES est un exemple de pédagogie des grands groupes où dans certaines universités, l’utilisation d’un environnement numérique de travail permet de remplacer les méthodes traditionnelles d’enseignement. Les MOOC apportent une étape supplémentaire puisqu’il s’agit d’un enseignement gratuit, entièrement à distance destiné à un très grand nombre de participants, sans aucun prérequis. Le travail présenté décrit la mise en place d’un MOOC francophone transversal en statistiques appliquées, appelé COURLIS. Matériel et méthodes : La base de départ de COURLIS est représentée par les ressources développées par les UNT. La formation, gratuite, ouverte, entièrement à distance et tutorée est d’un niveau licence et peut donner lieu à une attestation de suivi payante. La certification payante est attribuée après un examen final. Les objectifs sont représentés par un socle commun de connaissances statistiques appliquées. La méthode pédagogique est active de type connectiviste avec une interactivité entre apprenants et enseignants, des devoirs personnels et des évaluations formatives. Résultats : Plusieurs universités font partie du consortium qui se met en place. Le travail étudiant est estimé à environ cent heures réparties sur 4 mois avec deux sessions de certification. Conclusion : Ce projet innovant permet d’être sur la scène des MOOC. Les valences professionnelle et académique apprécieront la réussite du projet

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پژوهش حاضر با هدف بررسی عوامل مؤثر بر توسعۀ دانشگاه مجازی در کشور و نیز تعیین وضعیت آیندۀ آن انجام شده است. برای تحقق این هدف، از یکی از روش‌های معتبر مدیریت راهبردی به نام «ماتریس سوات»[1] استفاده شده است. در این تحقیق، سعی شده است، به ارزیابی پدیدۀ نوین و با اهمیت دانشگاه مجازی در کشور از طریق شناخت عوامل داخلی و خارجی مؤثر بر توسعۀ دانشگاه مجازی پرداخته شود. جامعۀ آماری این پژوهش، کلیۀ دست‌اندرکاران و صاحب‌نظران عرصۀ یادگیری الکترونیکی و دانشگاه مجازی در سراسر کشور است. نمونۀ آماری این پژوهش را 38 نفر از خبرگان حوزۀ مذکور تشکیل داده‌اند. روش پژوهش، از نوع توصیفی ـ پیمایشی است که با استفاده از پرسشنامه انجام شده است. در مجموع، نتایج حکایت از آن دارد که هر یک از چهار فرضیۀ اصلی بیانگر نقاط قوت، ضعف، فرصت و تهدیدهای موجود در کشور در راستای توسعۀ دانشگاه مجازی و تعیین وضعیت آیندۀ این نوع دانشگاه در کشور است