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Studium' and punctum. A way to read urban text,a way for architecture and urban design

LAUREA MAGISTRALE'Studium' e 'Punctum' è un concetto sollevato da Roland Barthes. In questa tesi 'Studium' e 'Punctum' sono introdotti nel campo dell'architettura e del design urbano. Basato sulla ricerca di tipologia, morfologia, elementi visivi urbani e città di Bilbao e Milano, questa tesi propone un modo di leggere il testo urbano e un modo nell'architettura e nel design urbano utilizzando 'Studium' e 'Punctum'. Come pratica della teoria 'Studium' e 'Punctum', questa tesi fa ricerca sulla città di Wuxi leggere il suo testo urbano e terminare un progetto del campus. I metodi di progettazione 'Studium' e 'Punctum' sono realizzati nel processo di progettazione per rendere la scuola un luogo riconosciuto dai cittadini, un luogo rispettoso della cultura locale e un luogo che lega passato e futuro.'Studium' and 'Punctum' is a pair of concept raised by Roland Barthes.In this thesis 'Studium' and 'Punctum' is introduced to architecture and urban design field.Based on the research of typology,morphology,urban visual elements and city of Bilbao and Milan,this thesis proposes a way to read urban text and a way in architecture and urban design by using 'Studium' and 'Punctum'.As a practice of 'Studium' and 'Punctum' theory,this thesis makes research on city Wuxi to read its urban text and finishes a design of campus.'Studium' and 'Punctum' design methods are realized in the design process to make the school a place recognized by citizens,a place respects local culture and a place links past and future

Partizipativ lehren – die Kunst des Scheiterns und Lernens

Warum sind wir mit der Umsetzung des Konzepts Students as Partners (SaP) gescheitert? Und warum machen wir trotzdem weiter? Im Dialog reflektieren die Autorinnen eine gemeinsame Lehrveranstaltung und diskutieren ihre persönlichen und institutionellen Herausforderungen bei der Integration neuer Lehr-Lern-Methoden. Sie gehen exemplarisch auf Fehler und Fehlentscheidungen ein, die sie bei der Planung und Durchführung der Lehrveranstaltung gemacht haben. Anhand ihrer eigenen Erfahrungen zeigen sie, wie schwierig der Transformationsprozess von einem dozentenorientierten hin zu einem partizipativen Lehrstil ist und warum es kein Scheitern gibt

Reflektieren, interagieren und argumentieren: Design studieren

Die Vielfalt der Aktionsfelder im Design war und ist eine große Herausforderung für Designhochschulen, die sich durch die Verfügbarkeit von generativer Künstlicher Intelligenz wie chatGPT noch einmal enorm erweitert. Die gestalterischen Tätigkeiten lassen sich auf „4 Ebenen des Designs“ einordnen. Daraus ergeben sich die drei Grundkompetenzen Reflexion, Interaktion und Argumentation, die für ein erfolgreiches Bachelor-Studium Design erforderlich sind. In einem anschließenden Master-Studium kommen weitere fachliche Kompetenzen und Vertiefungen hinzu

Promovieren in der Designwissenschaft in Deutschland. Systematische Analyse des Promotionswesens in der Designwissenschaft in Deutschland hinsichtlich der Rahmenbedingungen und Perspektiven für die Promotionskultur in diesem Fach

Das Promotionswesen in Deutschland ist insgesamt gut erforscht und umfasst zahlreiche Fachbereiche. Viele, fächerübergreifende Studien beschäftigen sich mit dieser Thematik. Das Fach De-signwissenschaft, als eine noch recht junge Disziplin, ist bisher noch nicht in solchen Studien enthalten. Das Ziel dieser Forschung ist die Analyse des Promotionswesens in der Designwissenschaft in Deutschland hinsichtlich der Rahmenbedingungen und Perspektiven für die Promotionskultur. Dazu werden folgende Forschungsfragen gestellt: „Wie wird in der Designwissenschaft promoviert?“ und „Welche Vorstellungen und Erwartungen werden an eine Promotion in diesem Fach formuliert?“. Um die Forschungsfragen zu beantworten, wurden zunächst 22 Promotionsordnungen von zehn Universitäten und neun Kunsthochschulen analysiert, an denen eine Promotion in der Designwissenschaft möglich ist. Basierend auf diesen Ergebnissen wurden zwei Studien im Mixed-Method-Forschungsdesign durchgeführt, in dessen Rahmen Professor(inn)en und Dokto-rand(inn)en mittels Gruppen- und Expert(inn)eninterviews sowie schriftlich befragt wurden. Die Analyse der Promotionsordnungen ergab eine Übersicht der derzeit bestehenden Promotionszugangsmöglichkeiten. Insbesondere werden hinsichtlich der Rahmenbedingungen Wege zur Promotion und unterschiedliche Promotionstypen in der Designwissenschaft dargestellt. Die Professor(inn)en- und Doktorand(inn)enbefragungen haben gezeigt, dass das Promotionswesen in der Designwissenschaft in einigen Punkten bereits gut ausgestaltet, jedoch insbesondere bezüglich promotionsfördernder Maßnahmen noch ausbaufähig ist. Aus den Befragungsergeb-nissen wurden Anregungen für die Promotionspraxis abgeleitet