Pengaruh model pembelajaran self–organised learning environment terhadap kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Widang

INDONESIA: Pembelajaran SOLE merupakan sebuah pembelajaran yang dirancang untuk membantu pendidik dalam memberi dorongan pada peserta didik untuk meningkatkan daya ingin tahu dalam diri individu dengan menerapkan pembelajaran yang berfokus pada peserta didik itu sendiri. Melalui pembelajaran IPS, model pembelajaran SOLE dapat memenuhi tujuan yang akan dicapai. Tujuan penulisan pada penelitian ini antara lain: (1) untuk memberikan bukti empiris pengaruh model pembelajaran SOLE terhadap kemampuan berpikir kritis aktvitas pembelajaran IPS peserta didik, dan (2) untuk memberikan bukti empiris pengaruh model pembelajaran SOLE terhadap hasil belajar aktvitas pembelajaran IPS peserta didik. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif. Jenis penelitian ini berupa eksperimen. Penggunaan sampel berupa kelas VIII E sebagai kelas eksperimen sebanyak 31 siswa dan kelas VIII F sebagai kelas kontrol sebanyak 31 siswa. Teknik pengumpulan data yakni kuesioner (angket) soal tes (pre-test dan post-test) dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan berupa statistik deskriptif dan uji Independent sample t-test melalui bantuan SPSS 22.0 for windows. Hasil peneitian ini mengemukakan bahwa: (1) terdapat pengaruh positif antara model pembelajaran SOLE (Self – Organised Learning Environment) terhadap kemampuan berpikir kritis IPS siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Widang, (2) terdapat pengaruh positif antara model pembelajaran SOLE (Self – Organised Learning Environment) terhadap hasil belajar IPS siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Widang. Melalui hasil tersebut diharapkan guru dapat lebih berhati-hati dalam menentukan model pembelajaran dan dapat menjadikan SOLE sebagai alternatif untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar. ENGLISH: SOLE learning is a learning designed to help educators encourage students to increase their curiosity by implementing learning that focuses on the students themselves. Through social studies learning, the SOLE learning model can meet the goals to be achieved. The aims of writing this research include: (1) to provide empirical evidence of the influence of the SOLE learning model on students' critical thinking skills in social studies learning activities, and (2) to provide empirical evidenceThe influence of the SOLE learning model on the learning outcomes of students' social studies learning activities. The research method used in this research is a quantitative approach. This type of research is in the form of an experiment. The sample used was class VIII E as an experimental class with 31 students and class VIII F as a control class with 31 students. The data collection technique is a questionnaire (questionnaire) about test questions (pre-test andpost-test) and documentation. The data analysis used is descriptive statistics and tests Independent sample t-test through the help of SPSS 22.0for windows. The results of this research suggest that: (1) there is a positive influence between the SOLE learning model (Self – Organised Learning Environment) on the social studies critical thinking skills of class VIII students at SMP Negeri 2 Widang, (2) there is a positive influence between the SOLE learning model (Self – Organised Learning Environment) on the social studies learning outcomes of class VIII students at SMP Negeri 2 Widang. Through these results, it is hoped that teachers can be more careful in determining learning models and can use SOLE as an alternative to improve critical thinking skills and learning outcomes. ARABIC: التعلم هو التعلم المصمم لمساعدة المعلمين على تشجيع الطلاب على زيادة فضولهم من خلال تنفيذ التعلم الذي يركز على الطلاب أنفسهم. من خلال تعلم العلوم الاجتماعية ونماذج التعلمبيئة التعلم ذاتية التنظيم يمكن أن يحقق الأهداف المراد تحقيقها. ومن أهداف كتابة هذا البحث ما يلي: (١) لتقديم أدلة تجريبية على تأثير نموذج التعلمبيئة التعلم ذاتية التنظيم على مهارات التفكير الناقد لدى الطلاب في أنشطة تعلم الدراسات الاجتماعية، و (٢) لتقديم أدلة تجريبية على تأثير نموذج التعلمبيئة التعلم ذاتية التنظيم حول نتائج التعلم لأنشطة تعلم الدراسات الاجتماعية للطلاب. طريقة البحث المستخدمة في هذا البحث هي المنهج الكمي. وهذا النوع من البحث عبارة عن تجربة ذات تصميم شبه تجريبي. وكانت العينة المستخدمة هي الصف الثامن E كفصل تجريبي يضم ٣١طالبا والفصل الثامن F كفصل ضابط يضم ٣١طالبا. تقنية جمع البيانات عبارة عن استبيان (استبيان) حول أسئلة الاختبار (اختبار أولي وبعد الاختبار) والتوثيق. تحليل البيانات المستخدمة هو الإحصاء الوصفي واختبار (اختبار (ت) لعينة مستقلة) من خلال البناءالبرنامج الإحصائي للعلوم الاجتماعية ٢٢.٠ للنوافذ. وتشير نتائج هذا البحث إلى ما يلي: (١) يوجد تأثير إيجابي بين نماذج التعلمبيئة التعلم ذاتية التنظيم حول مهارات التفكير الناقد لدى طلاب الدراسات الاجتماعية في الصف الثامن بالمدارس المتوسطة الحكومية٢ مجال، (٢) يوجد تأثير إيجابي بين نماذج التعلمبيئة التعلم ذاتية التنظيم حول قدرة نتائج تعلم الدراسات الاجتماعية لدى طلاب الصف الثامن في المدارس المتوسطة الحكومية2 ويدانج. من خلال هذه النتائج، من المأمول أن يكون المعلمون أكثر حرصًا في تحديد نماذج التعلم ويمكنهم صنعهابيئة التعلم ذاتية التنظيم كبديل لتحسين مهارات التفكير الناقد ونتائج التعلم

Human-Centred Smart Buildings: Reframing Smartness Through the Lens of Human-Building Interaction

PhD ThesisSmart buildings backed by data and algorithms promise reduced energy use and increased value for businesses and occupants. Yet, this has typically been considered from an engineering and systems perspective. Given increasing integration of sensing and ubiquitous computing technologies in modern built environments, a growing HumanComputer Interaction (HCI) and Human-Building Interaction (HBI) community has begun to advocate for the human-centred design of building technologies. This dissertation argues that there is a need for an inclusive, socially just and sustainable HBI agenda, to enable smarter buildings and facilities management. Deconstructing ‘smart’ rhetoric within HCI/HBI discourse and highlighting the values and ethics underpinning it, I argue that existing approaches to ‘smartness’ privilege automation and efficiency over the needs of human occupants. I undertake a qualitative inquiry into the roles of data and digital technologies in human-centred smart buildings through three case studies: i) How retrofitted environment sensors facilitate smarter energy auditing practices. I contribute a methodology for using sensor toolkits in auditing, technical design of the BuildAX sensing platform, and insights into sensoraugmented audits and how future standards might support these. ii) How data and digital technologies foster collective experiences of thermal comfort for office workers. I contribute a data elicitation interview method, design of the ThermoKiosk experience survey system, and considerations for integrating office tensions into workplace comfort management. iii) How HBI can support agency and participation in the everyday management and adaptation of a contemporary smart building. I contribute a ‘building walks’ method to elicit conversations on the future of building technologies, new understandings of how student occupants conceptualise and evaluate spaces, and how buildings of the future might better enable occupant agency. Through these, I contribute a re-framing of smartness to be more human-centred, including concerns for collaboration, inclusion, and human decision-making which does not consider occupants a ‘problem’ to be solved. The results of the case studies are synthesised into a set of six principles for the design of technology within human-centred smart buildings, re-grounding the field of HBI in the philosophy of environmental and social justice