Системообразующие факторы системи дистанционного обучения в общеобразовательних учебных заведениях: обзор

Ефективне проектування й упровадження систем дистанційного навчання (СДН) потребує застосування відповідного системного аналізу таких систем. На основі аналізу теоретичних й експериментальних досліджень систем дистанційного навчання у статті визначено системоутворювальні фактори існування і функціонування цих систем на різних етапах життєвого циклу. Розглянуто підходи до формування переліку системоутворювальних факторів, визначення ієрархії і взаємозв'язків цих факторів, експериментального визначення кількісних значень впливу окремих факторів на результативність системи дистанційного навчання. Зазначається, що врахування системоутворювальних факторів сприятиме створенню ефективних систем дистанційного навчання. Пропонується створення адаптивних середовищ дистанційного навчання, які самомодифікуються відповідно до встановлених цілей.Эффективное проектирование и внедрение систем дистанционного обучения (СДО) требует применения соответствующего системного анализа таких систем. На основе анализа теоретических и зкспериментальных исследований систем дистанционного обучения в статье определены системообразующие факторы существования и функционирования этих систем на различных этапах жизненного цикла. Рассмотрены подходы к формированию перечня системообразующих факторов, определения иерархии и взаимосвязей этих факторов, экспериментального определения количественных значений влияния отдельных факторов на результативность системы дистанционного обучения Отмечается, что учет системообразующих факторов будет способствовать созданию эффективных систем дистанционного обучения. Предлагается создание адаптивных сред дистанционного обучения, которые самомодифицируются в соответствии с установленными целями.Effective design and implementation of distance learning systems requires the use of their appropriate analysis. In the article it is identified system-forming factors at different stages of their life cycle based on the analysis of theoretical and experimental studies of distance learning systems. There are considered the approaches to the formation of a list of system-forming factors, determination of the hierarchy and interrelation of these factors, the experimental determination of the quantitative indicators of influence of separate factors on productivity of the distance learning system. It is noted that the accounting of system-forming factors will contribute to the creation of effective systems of distance learning. It is proposed a creation of an adaptive learning environment that can self-modify, in accordance with the stated objectives