Importance of creativity and learning in preservice teachers

Introduction: Currently, the review of the scientific literature highlights the interrelation between creativity and learning; being learning a creative process that implies significant new personal fundamental changes in all educational stages, but above all in higher education, promoting the employability of university students. The objective of this research is to analyce the relationship between creativity and academic performance as a measure of learning. Method: The sample was conformed by 100 university students of the Degree of Primary Education of the University of Castilla la Mancha (UCLM) (40% boys and 60% girls) with ages between 19 and 24 years. All participants are administered the PICA test to assess creativity and self-report of the university entrance test to measure the grades academic performance. Descriptive statistics, Pearson correlation and multiple linear regression were used. Results: The results obtained show a significant positive correlation between the university access grade and general creativity, narrative, fantasy, fluency and flexibility. In addition, general and narrative creativity as well as fantasy, fluency and flexibility predict academic performance. Discussion or Conclusion: These findings have educational implications to enhance the learning of future teachers, aimed at teaching creative strategies and their employability.Introducción. Actualmente, la revisión de la literatura científica pone de manifiesto la interrelación entre la creatividad y el aprendizaje; siendo el aprendizaje, un proceso creativo que implica nuevos cambios significativamente personales fundamentales en todas las etapas educativas, pero sobretodo en la educación superior, promoviendo la empleabilidad del alumnado universitario. El objetivo de esta investigación es analizar la relación entre la creatividad y el rendimiento académico como medida del aprendizaje. Método. La muestra estuvo conformada por 100 estudiantes universitarios del Grado de Educación Primaria de la Universidad de Castilla La Mancha (UCLM) (40% chicos y 60% chicas) con edades comprendidas entre 19 y 24 años. A todos los participantes se les administra la prueba PICA para evaluar creatividad y las calificaciones de la asignatura de matemáticas y de acceso a la universidad para el rendimiento académico. Se emplearon estadísticos descriptivos, correlación de Pearson y regresión lineal múltiple. Resultados. Los resultados obtenidos evidencian correlación significativa positiva entre la nota de acceso a la universidad y la creatividad general, creatividad narrativa, fantasía, fluidez y flexibilidad; y correlación significativa positiva entre la nota de matemáticas y la creatividad general, creatividad narrativa, elaboración, fluidez y flexibilidad. Además, la creatividad y algunos componentes predicen el rendimiento académico. Discusión y conclusiones. Estos hallazgos tienen implicaciones educativas para potenciar el aprendizaje de los futuros maestros, dirigidas a la enseñanza de estrategias creativas y a su empleabilidad

La creatividad

El presente artículo tiene como objetivo explicar el estado actual del conocimiento en el campo de la creatividad y presentar los diversos ámbitos que se consideran "creativos" a partir del siglo XX. Además es una recopilación de los principales aspectos que aluden al concepto de la "creatividad" desde sus antecedentes históricos hasta la actualidad, retomando teorías y definiciones determinadas en el contexto socio-histórico en el que surgen.The purpose of this paper is to summarize the actual state of knowledge in creativity research and to present the main aspects which are considered as "creative" since the use of this term at the beginning of the 20th century. Besides that this document shows some representative reflections of the concept of "creativity" recapturing the diverse definitions of the social-historical context in which they appear

Entrevista a: Prof. Dña. Manuela Romo: Profesora de la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Madrid y experta en Psicología de la Creatividad

Breve CV de Prof. Manuela Romo: Ha centrado su investigación en la creatividad durante más de treinta años, publicando cuatro libros, entre ellos el libro Psicología de la Creatividad, y numerosos artículos y trabajos de investigación. Es co-autora de un ensayo para evaluar la creatividad en los niños: TCI, Test de Creatividad Infantil (TEA Ediciones, 2008, Madrid). Fue el contribuyente español en los libros Creativity's Global Corresponsales, de 1998 a 2003 publicado por Morris Stein. Winslow Press (N.York) Ha dado más de 60 conferencias y numerosos cursos y talleres por toda España, Portugal, Italia, el Reino Unido y muchos países de América Latina. En 2000 organizó el Primer Encuentro Nacional de Profesores Universitarios e Investigadores de la creatividad en su universidad. Ha sido directora del Doctorado en Creatividad Aplicada de la Universidad Autónoma de Madrid desde que se ofreció por primera vez en el año 2000 hasta la actualidad. También, es directora de un título en Creatividad Aplicada en su universidad (2015-2015). Ha participado en la organización de siete reuniones internacionales sobre la creatividad. Además, fue co-fundadora y actualmente es vicepresidente de la Asociación La Creatividad en España: ASOCREA. Ha contribuido en diversos proyectos de I + D centrados en la creatividad

Creatividad publicitaria

Los procesos publicitarios se han visto modificados por la irrupción de las tecnologías de la comunicación en la comunicación comercial. Los sistemas tradicionales centran la actividad publicitaria en los medios de comunicación como son prensa, radio y televisión. Sin embargo, la llegada y generalización de internet supone una transformación de los procesos creativos de la publicidad debido a la creciente importancia de los usuarios como prosumer.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

La evaluación de la creatividad motriz: un concepto por construir

Al realizar un rastreo teórico por los antecedentes de la creatividad motriz, se encuentran muy pocos desarrollos, y los que existen, reconociendo contadas excepciones, están fundamentados en las concepciones psicologistas de la creatividad; concepciones, que si bien han generado grandes aportes a la creatividad, se encuentran seriamente cuestionadas, sobre todo por su consideración psicométrica de la evaluación de la creatividad, modelo que se fundamenta en una profunda escisión del sujeto humano. El texto propone la necesidad de desarrollar nuevas perspectivas investigativas y teóricas de la creatividad motriz, toda vez que ello nos permite incursionar en los múltiples campos del ejercicio físico que son influenciados por esta dimensión particular del ser humano

Análisis del comportamiento pro-creativo y del nivel de creatividad de docentes de niveles primario y segundario

52 p.La creatividad es una habilidad intelectual que puede ser potenciada o inhibida en el entorno educativo. La educación primaria y secundaria debe permitir espacios de apertura al pensamiento divergente, donde el comportamiento pro-creativo del docente es relevante. No se conoce si los docentes chilenos tienen un comportamiento que favorezca la creatividad en las salas de clases, tampoco su nivel de creatividad ni la correlación entre estas variables. Se validó y aplicó una encuesta que mide el comportamiento pro-creativo en el aula y el nivel de creatividad de docentes. Participaron 26 profesores de ciencias o matemáticas (43 años en promedio), de los cuales 76% son mujeres, 62% se desempeña en centros educacionales municipales y en 78% en nivel primario. El estudio mostró que los docentes evaluados presentan un buen estilo pro-creativo en la sala de clases, pero un bajo nivel de creatividad. A su vez la correlación entre ambos aspectos es baja. El estudio de los factores que afectan el nivel de creatividad de los docentes mostró que mientras más horas semanales en el aula menor es el nivel de creatividad, las otras variables sociodemográficas evaluadas (género, edad, ubicación geográfica, estudiantes por curso) muestran una baja influencia

La creatividad: Una creación de su historia, concepto características, alcances en la sociedad y la educación, análisis de estudios relacionados

43 p.Esta revisión nos permitirá tener una visión de la gran diversidad de conceptos y métodos de estudio que rodean a la creatividad. Analizaremos las características de los sujetos creativos y su relación con la inteligencia y el estudio de la neurociencia. Podremos establecer la creatividad dentro del marco educativo, y la responsabilidad de los docentes en identificar y potenciar a los sujetos creativos. Por ultimo veremos los resultados obtenidos en algunas experiencias de estudios de creatividad, relacionándolos con inteligencia, formas de estimulación en sus diferentes áreas, y caracterización de grupos de alumnos en base a la medición de creatividad, entre otras