Creating a BYOD Tour Around Poznan, Poland – A Location-based Project for Teenage Students

This paper focuses on a project that encompasses place-based learning, location-based learning and problem-based learning in teaching of English as a foreign language. It shows how a project of this type can increase student motivation and help teenagers embrace local culture. It originated when the author of this paper was introduced to the Wandering platform and the Experiencity platform by one of the co-creators of the former, Ms. Talila Yehiel, a museum expert and a designer of tailor-made sites for museum visits. After examining the various options of the Experiencity platform on her own, and upon developing two walks: The Past and the Present: Jewish Heritage Walk in Bielsko-Biala and Karl Korn Walk, the author undertook to test it with her teenage students, designing a completely new location-based activity: Be Active and Explore Poznan. As recommended by Piaget, the author challenged her students and was a guide and facilitator rather than a lecturer. She made the students work together and find answers and solutions to the problems posed. She also trusted Vygotsky and Dewey in assuming that learners are social individuals and place-based education helps “students connect with their particular corners of the world” (Woodhouse and Knapp, [9]). The walk demonstrates interaction of teenagers with and in space: it inspects the particular characteristics of a place, it is cross-curricular and intrinsically empirical, and it forms a relation between place, self and community (Woodhouse and Knapp, [9]). It also uses local environment to make students active citizens, contributing to the society (compare [7], p.7)

Llibre d’actes de la I Conferència Internacional de Recerca en Educació. Educació 2019: reptes, tendències i compromisos

I Conferència Internacional de Recerca en Educació. Educació 2019: reptes, tendències i compromisos. (4 i 5 de novembre de 2019, Universitat de Barcelona). Institut de Recerca en Educació (IRE-UB) Universitat de Barcelona.Presentem el llibre d’actes de la I Conferència Internacional de Recerca en Educació – “Educació 2019: reptes, tendències i compromisos” (IRED’19), celebrada a Barcelona, el 4 i 5 de novembre de 2019, a la Universitat de Barcelona. IRED’19 és una iniciativa promoguda per l’Institut de Recerca en Educació (IRE), de la Universitat de Barcelona, amb l’objectiu d’incentivar l’intercanvi, la discussió i la reflexió al volant de tres eixos: reptes que es plantegen al sistema educatiu durant els propers anys; tendències cap a on s’orienten les polítiques institucionals actuals, i compromisos als quals cal arribar en els propers anys. Durant la conferència tots tres eixos es van abordar des de tres perspectives: Recerca i societat; Grups de recerca, i Instituts de recerca. En les taules rodones al voltant de grups de recerca, la finalitat era vincular els grups de recerca participants amb discursos innovadors, reflexius, crítics i/o sobre temàtiques transversals de la recerca en el context del nostre temps i la nostra societat. En les sessions dels instituts de recerca es va tractar sobre els processos d’agrupació i cohesió de grups, les noves estratègies en presentació de projectes, i la visibilitat, rellevància i avaluació de la recerca. Les comunicacions que conformen el llibre d’actes van ser presentades en les sessions de Recerca i societat, amb la finalitat de fomentar la discussió entre els participants entorn els reptes que actualment es plantegen en l’àmbit educatiu. La sessió pretenia convertir-se en un espai de trobada on exposar i analitzar els últims avenços en investigació educativa i algunes propostes innovadores que indiquessin les tendències de transformació i millora predominants en l’àmbit educatiu. Esperem que us resultin profitoses