Contributions of the psychology of mathematical cognition in early childhood education using apps

Educational interventions are necessary to develop mathematical competence at early ages and prevent widespread mathematics learning failure in the education system as indicated by the results of European reports. Numerous studies agree that domain-specific predictors related to mathematics are symbolic and non-symbolic magnitude comparison, as well as, number line estimation. The goal of this study was to design 4 digital learning app games to train specific cognitive bases of mathematical learning in order to create resources and promote the use of these technologies in the educational community and to promote effective scientific transfer and increase the research visibility. This study involved 193 preschoolers aged 57-79 months. A quasi-experimental design was carried out with 3 groups created after scores were obtained in a standardised mathematical competence assessment test, i.e., low-performance group (N = 49), high-performance group (N = 21), and control group (N = 123). The results show that training with the 4 digital learning app games focusing on magnitude, subitizing, number facts, and estimation tasks improved the numerical skills of the experimental groups, compared to the control group. The implications of the study were, on the one hand, provided verified technological tools for teaching early mathematical competence. On the other hand, this study supports other studies on the importance of cognitive precursors in mathematics performance

Desarrollo de la Cognición Matemática Temprana usando APPs

La cognición numérica ha suscitado en los últimos años interés científico. A pesar del notable incremento que experimenta la producción científica centrada en la mejora del aprendizaje matemático, se mantiene el reto de conseguir que la matemática sea percibida como una disciplina accesible y agradable para el alumnado. No obstante, esta rama de la ciencia es esencial para el éxito académico y tiene una importante repercusión en la adaptación a la vida cotidiana. Atendiendo a la relevancia que adquieren las primeras etapas educativas para el desarrollo posterior, el avance en esta línea de investigación debe abarcarse desde diferentes flancos. Por un lado, es esencial conocer a fondo el perfil cognitivo del alumnado que se inicia en el aprendizaje matemático. De esta manera, conseguimos que el desarrollo pueda de alguna manera predecirse a través de estos procesos cognitivos, propiciando una posible mejora mediante su instrucción. Además, toma relevancia el estudio de otro tipo de variables que puede influir en dicho aprendizaje, como puede ser las actitudes que tiene el alumnado hacia la matemática o las variables sociodemográfica que pueden asociarse al desarrollo matemático. Por otro lado, y aprovechando el conocimiento sobre las bases cognitivas asociadas al aprendizaje matemático, fomentar el desarrollo de instrumentos que promuevan la mejora en el aprendizaje de la matemática a la vez que aporten motivación al alumnado. La utilización de los dispositivos tecnológicos de última generación con pantallas táctiles, se presenta como una posibilidad accesible y actual para el alumnado en su vida cotidiana, a la vez que atractiva para la comunidad científica, el ámbito educativo y los hogares. Las nuevas tecnologías tienen una influencia cada vez mayor en nuestras vidas y el incremento de metodologías mediadas por la tecnología en el ámbito educativo y doméstico, fomenta el diseño de nuevas herramientas potencialmente efectivas, que se apoyen en la investigación y el desarrollo científico para la mejora del aprendizaje de los estudiantes, además de enseñar, de manera trasversal un uso adecuado de este tipo de tecnologías y dispositivos a los más pequeños del hogar. En este sentido, el presente estudio pretendía crear APPs centradas en el entrenamiento de las bases cognitivas asociadas al aprendizaje matemático, y que resulten didácticas y agradables para el alumnado de educación infantil, propiciando, a su vez, una transferencia real de la investigación científica creando, herramientas destinadas a un público mayoritario e incluso generando sinergias con la industria de entretenimiento infantil. Los resultados de presente trabajo defiende la relevancia de las bases generales donde se sustenta el aprendizaje matemático, sin olvidar los aspectos específicos de la matemática para la obtención de un desarrollo adecuado. El estudio demuestra que, a través de los dispositivos de pantalla táctiles y sus APPs, se pueden desarrollar instrumentos didácticos y atractivos para el alumnado de educación infantil para el entrenamiento de las bases cognitivas del aprendizaje numérico, entrenando los predictores cognitivos e iniciando al alumnado de infantil, de manera trasversal, en el uso adecuado de este tipo de dispositivos. La aplicación de esta herramienta tecnológica se presenta como un instrumento complementario y de aplicación tanto en las aulas como en los hogares, que promueve la mejor de la competencia matemática de manera independiente del punto de partida inicial de aprendiz455 página