Braille-CM-TUI : ambiente de apoio à construção de conhecimento via mapas conceituais por estudantes com cegueira

Orientador: Profa. Dra. Laura Sánchez GarcíaTese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Informática. Defesa : Curitiba, 10/12/2020Inclui referências: p. 95-100Área de concentração: Ciência da ComputaçãoResumo: Um fenomeno crescente tem gerado consequencias negativas na educacao dos cegos. Trata-se da "desbrailizacao" que consiste na substituicao do sistema braille por tecnologias de audio tais como o livro falado e os textos digitalizados que podem ser ouvidos por meio de sintetizadores de voz. Muitos cegos nao querem mais ler o braille. Com as tecnologias de audio o cego tem acesso a qualquer tipo de texto e ficou mais facil ouvir do que ler em braille. Alem disso, muitos cegos dizem que o braille nao faz parte do dia a dia das pessoas videntes e que, com as tecnologias de audio, eles podem ser incluidos nas escolas regulares com maior facilidade. Nesta situacao, muitos cegos nao querem mais ler o braille deixando de lado o seu sistema de escrita e leitura o que, para os estudiosos do letramento em braille, determina uma limitacao significativa no gozo de sua cidadania. Por outro lado, tecnicas como os mapas conceituais nao sao ensinados aos cegos por serem considerados nao acessiveis a eles. Neste contexto, foi proposto um ambiente de usuario tangivel para estudantes com cegueira construirem mapas conceituais usando o braille, o Braille-CM-TUI, numa tentativa de combater a desbrailizacao e apoiar a adocao de mapas conceituais por estudantes cegos. Esse ambiente possui uma interface tangivel com elementos braille para a construcao de mapas conceituais e uma ferramenta de autoria para o professor criar sequencias didaticas de atividades de mapas conceituais. O ambiente foi desenvolvido com base em revisao de literatura e na sequencia foi levado para dentro de duas escolas para a sua avaliacao e aprimoramento por professoras especializadas e estudantes com cegueira, por meio de um processo de pesquisa-acao. Os estudantes cegos participaram de uma oficina para aprender o conceito de mapas conceituais. Duas professoras especializadas receberam um treinamento sobre mapas conceituais e fizeram a avaliacao do Braille-CM-TUI de forma remota. O metodo de avaliacao empirico foi usado para a coleta de dados qualitativos. Os resultados da oficina mostraram que os estudantes cegos tinham condicoes de se apropriar e de fazer o uso de mapas conceituais. Os resultados das avaliacoes remotas realizadas pelas professoras, obtidos a partir de observacao e coleta de opiniao, mostraram uma avaliacao positiva para o Braille-CM-TUI e para a ferramenta de autoria. Foram identificadas possibilidades de melhorias que serao implementadas em trabalhos futuros. Palavras-chave: Interface Tangivel, Mapas Conceituais, Braille, Letramento, Estudantes com cegueira, Estudantes cegos.Abstract: A growing phenomenon has caused negative consequences on blind education. This is the "desbrailizacao" (the process of braille disuse) that consists of replacing the braille system with audio technologies such as the spoken book and digitized texts that can be heard using speech synthesizers. Many blind people no longer want to read braille. With audio technologies, the blind person has access to any text type, and it is easier to hear than to read in braille. Also, many blind people say that braille is not part of the daily life of visionary people and with audio technologies, they can be included in regular schools more easily. In this situation, many blind people no longer want to read braille, leaving aside their writing and reading system, which, for students of braille literacy, determines a significant limitation in their citizenship enjoyment. On the other hand, techniques such as concept maps are not taught to the blind because they are considered not accessible to them. In this context, a tangible user environment has been proposed for students with blindness to build concept maps using braille, the Braille-CM-TUI, in an attempt to combat the braille disuse. This environment has a tangible interface with braille elements for the construction of concept maps and an authoring tool for the teacher to create didactic sequences of concept map activities. The environment was developed based on a literature review and was subsequently taken to two schools for its evaluation and improvement by specialized teachers and students with blindness, through an action research process. Blind students participated in a workshop to learn the concept of concept maps. Two specialized teachers received training on concept maps and remotely evaluated Braille-CM-TUI. The empirical evaluation method was used to collect qualitative data. The results of the workshop showed that blind students were able to appropriate and make use of concept maps. The results of the remote assessments carried out by the teachers, obtained from observation and opinion collection, showed a positive assessment for Braille-CM-TUI and the authoring tool. Improvement possibilities have been identified that will be implemented in future works. Keywords: Tangible User Interface, TUI, Concept Maps, Braille, Literacy, Blind Student