Sociabilidade: A chave para o transtorno do processamento sensorial

Social communication and sensory processing disorder are two factors that interact with each other and the difficulties they find in them impact on different neurodevelopmental disorders such as autism. More specifically, sociability is shown to play a key role in dealing with sensory processing difficulties and the interventions related to it can be implemented in a school setting as well within a therapeutic setting and even at home. The design of these interventions with a focus on sociability aims on the one hand to reduce sensory difficulties and on the other hand to provide meaningful communication when working with children with autism or severe or generalized learning difficulties. This article’s goal is to compile research findings regarding the impact of sociability on children with sensory difficulties through a literature review. Specifically, many interventions with pillars the social communication have been studied to help children with autism and other syndromes The outcomes demonstrated a direct link between sociability and sensory processing disorder with interventions and therapeutic programs implemented in many nations with favorable outcomes in many facets of how children with these issues behave. One of the most effective interventions that helps are Intensive Interaction with high contribution to the sensory regulation of children mainly with autism. Students with neurodevelopmental problems were the samples for the interventions' participants. Application of these programs on a weekly basis, two to three times, is helpful in the right direction.El trastorno de la comunicación social y el procesamiento sensorial son dos factores que interactúan entre sí y las dificultades que encuentran en ellos repercuten en diferentes trastornos del neurodesarrollo como el autismo. Más específicamente, se muestra que la sociabilidad juega un papel clave en el tratamiento de las dificultades de procesamiento sensorial y las intervenciones relacionadas con ella pueden implementarse tanto en un entorno escolar como en un contexto terapéutico e incluso en el hogar. El diseño de estas intervenciones con un enfoque principal en la sociabilidad tiene como objetivo, por un lado, reducir las dificultades sensoriales y, por otro lado, proporcionar una comunicación significativa cuando se trabaja con niños con autismo o dificultades de aprendizaje severas o generalizadas. El propósito de este artículo es registrar datos de investigación sobre el efecto de la sociabilidad en niños con dificultades sensoriales a través de una revisión de la literatura. En concreto, se han estudiado muchas intervenciones con pilares la comunicación social para ayudar a niños con autismo y otros síndromes. Los resultados mostraron que existe una correlación directa entre la sociabilidad y el trastorno del procesamiento sensorial con intervenciones y programas terapéuticos implementados en muchos países con resultados positivos en todos los aspectos del comportamiento de los niños con estas dificultades. Una de las intervenciones más efectivas que ayuda son las Interacciones Intensivas con alto aporte a la regulación sensorial de niños principalmente con autismo. En cuanto a los participantes en las intervenciones, las muestras fueron estudiantes con trastornos del neurodesarrollo estudiados. La frecuencia de aplicación de estos programas 2-3 veces por semana ayuda en la dirección correcta.A comunicação social e o transtorno do processamento sensorial, são dois fatores que interagem entre si e as dificuldades que encontram neles, impactam em diferentes transtornos do neurodesenvolvimento como o autismo. Mais especificamente, a sociabilidade mostra-se como um papel fundamental para lidar com as dificuldades de processamento sensorial e as intervenções relacionadas a ela podem ser implementadas em ambiente escolar, bem como, em contexto terapêutico e até mesmo em casa. O desenho destas intervenções com foco principal na sociabilidade visa por um lado, reduzir as dificuldades sensoriais e, por outro, proporcionar uma comunicação significativa ao trabalhar com crianças com autismo ou dificuldades de aprendizagem graves ou generalizadas. O objetivo deste artigo foi registrar dados de pesquisa sobre o efeito da sociabilidade em crianças com dificuldades sensoriais por meio de uma revisão de literatura. Especificamente, intervenções com pilares na comunicação social, têm sido estudadas para ajudar crianças com autismo e outras síndromes. Os resultados mostraram que existe uma correlação direta entre sociabilidade e transtorno do processamento sensorial com intervenções e programas terapêuticos implementados em vários países com resultados positivos em todos os aspectos do comportamento de crianças com essas dificuldades. Uma das intervenções mais eficazes que auxiliam, são a interação intensiva com alta contribuição para a regulação sensorial em crianças principalmente com autismo. Em relação aos participantes das intervenções, as amostras foram estudantes com transtornos do neurodesenvolvimento estudados. A frequência de aplicação destes programas dois ou três vezes por semana ajuda na direção correta

The impact of STEAM education using robotics on the executive function of typical and ADHD students along with developmental exploration

Educational Robotics (ER) is a novel learning approach renowned mostly for its effects on scientific academic disciplines such as science, technology, engineering, arts and mathematics (STEAM). According to recent research, ER can also influence cognitive development by increasing critical reasoning and planning abilities. The purpose of this study was to quantify the potential of ER to empower Executive Functions (EF), including the ability to govern, update, and program information. Executive Function (EF) refers to a complex set of cognitive control processes required for adaptive daily functioning. EFs are more predictive of intellectual progress, health, wealth, and quality of life over the life span than IQ or socioeconomic position. Evidence suggests that EFs can be divided into three core capacities (working memory, inhibition, and shifting), which work together to support higher-order cognitive processing (e.g., planning, problem solving) required to stay on track, resist contrary impulses and distraction, and pursue more-positive (rather than most-immediate) outcomes. Given the importance of EFs, there is a growing interest in enhancing them. The current study sought also to validate the ER's efficacy on EF in children with ADHD

Evaluación de dos software educativos inteligentes vigentes para la enseñanza de lectura en niños en edad escolar primaria con dislexia evolutiva

La tesis presentada tiene como objetivo principal la comparación de dos sistemas educativos inteligentes aplicados al aprendizaje de la lectura en niños del nivel educación primaria de habla hispana, con el fin de verificar que las tecnologías de la información puedan aplicarse con éxito en la educación, especialmente como apoyo a dificultades de aprendizaje como la dislexia. Dentro de las diferentes herramientas que presentan las tecnologías de la información,la investigación se centra en los métodos de inteligencia artificial aplicados a la enseñanza de la lectura esto, debido a que son confiables y de mucha aplicación en el campo educativo. Considerando que la inteligencia artificial nos presenta diversos algoritmos y técnicas, nos vamos a centrar en aquellos, que en la actualidad están siendo utilizados con éxito en la dislexia de niños de educación primaria. Para este fin se ha realizado una revisión de artículos y publicaciones especializadas, considerando las características más importantes que poseen los sistemas inteligentes y su aplicación a las principales variables que tiene esta dificultad de aprendizaje. Con el fin de realizar esta revisión se propone una comparación cualitativa y cuantitativa de los dos sistemas de información educativos. Para validar que estos software seleccionados tienen una aplicación correcta en la enseñanza de la lectura, se consideró llevar a cabo entrevistas semiestructuradas con especialistas en la materia, de esta forma se pudo verificar las características reales que son necesarias en cualquier herramienta aplicada a la enseñanza de lectura en niños de educación primaria con dislexia. Con la información obtenida, finalmente ha sido posible determinar la técnica de inteligencia artificial que es más apropiada y aplicable para apoyar a los alumnos con esta dificultad, ya que el diseño algorítmico que las respalda se adapta de forma adecuada a las características necesarias de un software educativo que ayude a brindar soporte al aprendizaje lector ante las deficiencias propias de la dislexia.Tesi