Implementación de la metodología del estudio de casos por docentes universitarios de la carrera de enfermería

University teachers require, in addition to relevant disciplinary competencies, pedagogical-didactic competencies that allow them to perform a teaching practice that leads students to achieve meaningful and authentic learning through active methodologies, as indicated by authors such as Fuentes & Muñoz (2015), Paim et al. (2015), Robledo et al. (2015), Laux (2016), Argandoña et al. (2019), among others. In that order of ideas, this article aims to socialize the analysis of the implementation of the case study methodology by two professors of the Nursing Career of the National Autonomous University of Honduras (UNAH), in the framework of a doctoral research with a view to defining a proposal of methodological guidelines to guide the effective application of this methodology in that academic unit. For the data collection, a questionnaire, an in-depth interview, a documentary analysis of the didactic programming and classroom observation were applied in order to obtain different perspectives on the information gathered. As part of the results of the research, it has been found that the teachers of the career in question are willing to apply the case study method in their classes, since they perceive it as very useful for their students to relate theory with practice; however, they recognize that they lack pedagogical training and a framework document through which they can effectively develop this methodology, for the greater benefit of their students.Los profesores universitarios requieren, además de pertinentes competencias disciplinares, de competencias pedagógico-didácticas que les permitan desempeñar una práctica docente que conduzca a los estudiantes a alcanzar aprendizajes significativos y auténticos a través de metodologías activas, como indican autores como Fuentes & Muñoz (2015), Paim et al. (2015), Robledo et al. (2015), Laux (2016), Argandoña et al. (2019), entre otros. En ese orden de ideas, el presente artículo tiene como objetivo socializar el análisis de la implementación de la metodología del estudio de caso por parte de dos profesoras de la Carrera de Enfermería de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH), en el marco de una investigación doctoral con miras a definir una propuesta de lineamientos metodológicos para orientar la efectiva aplicación de esta metodología en dicha unidad académica. Para el levantamiento de los datos se ha aplicado un cuestionario, una entrevista a profundidad, el análisis documental de la programación didáctica y la observación de clase, con el propósito de obtener diferentes perspectivas en torno a la información recopilada. Como parte de los resultados de la investigación se ha encontrado que los docentes de la Carrera en mención tienen disposición en aplicar el método del estudio de casos en sus clases, ya que lo perciben como de mucha utilidad para que sus estudiantes relacionen la teoría con la práctica; no obstante, reconocen que carecen de formación pedagógica y de un documento marco por medio del cual puedan desarrollar de manera efectiva esta metodología, para mayor provecho de sus estudiantes

Gestión de la innovatividad universitaria

oai:ojs2.ambientevirtualuea.org:article/3Universities are called to offer answers to the complexities of the contemporary world, with significant contributions to the development of countries in terms of overcoming inequalities, poverty and exclusion; together with the rational use of resources that guarantees human survival in sustainability with the environment. Innovation is one of the central characteristics in the training profiles, with a view to increasing the capacity of universities to generate solutions to local problems, and a feature that enhances the employability of graduates. Within the framework of experiences for the formation of innovative skills in university students, the study presents the results of an investigation under the paradigm of reflexivity, with the aim of representing in a management model the actions carried out by a commission in charge of the promotion of innovation in a university in Venezuela, during 1998 - 2015. From the recovery of documentary sources, interviews and participant observations, the members analyzed, collated and synthesized the historical memory of the commission, elaborating the Management Model of the University innovation. The axes, processes and values that enable the virtuous confluence of articulated capacities and attitudes, of organizations, people and systems, to generate innovations are described. The model provides good practices of high applicability and transfer for the promotion of a culture of innovation in universities.Las universidades están llamadas a ofrecer respuestas a las complejidades del mundo contemporáneo, con aportes significativos para el desarrollo de los países en términos de superación de las desigualdades, pobreza y exclusión; junto con el aprovechamiento racional de los recursos, que garanticen la supervivencia humana en sustentabilidad con el ambiente. La innovación es una de las características centrales en los perfiles de formación, con miras a incrementar la capacidad de las universidades para generar soluciones a problemas locales; es además un rasgo que potencia la empleabilidad de los egresados. En el marco de experiencias para la formación de competencias innovadoras en estudiantes universitarios, este estudio presenta los resultados de una investigación bajo el paradigma de la reflexividad, con el objetivo de representar en un modelo de gestión, las acciones adelantadas por una comisión a cargo de la promoción de la innovación en una universidad de Venezuela, durante 1998 – 2015. A partir de la recuperación de fuentes documentales, entrevistas y observaciones participantes, los miembros analizaron, cotejaron y sintetizaron la memoria histórica de la comisión, elaborando el Modelo de Gestión de la Innovatividad Universitaria. Se describen los ejes, procesos y valores que posibilitan la confluencia virtuosa de capacidades y actitudes articuladas, de organizaciones, personas y sistemas, para generar innovaciones. El modelo aporta buenas prácticas de alta aplicabilidad y transferencia para la promoción de una cultura de la innovación en las universidades

Autogestión Institucional e Innovación Educativa en la Modalidad Virtual de la UEF Aguirre Abad

The objective of this applied research study is to describe the institutional self-management for educational innovation in the virtual modality of the UEF Aguirre Abad, which allows to propose strategies that lead to an integral work involving the entire educational community to obtain benefits under this modality of study. A thorough analysis of the research variables was conducted, with which it was possible to obtain a theoretical basis with reliable bibliographic sources, including both national and international academic articles from different databases such as repositories and digital journals, which allowed describing institutional self-management with its beginning from a correct educational management. The research was developed from a descriptive study, with a quantitative methodological approach. The instrument designed for data collection was endorsed by an expert, which was applied to the teachers of the institution. It was concluded that to apply a correct institutional self-management it is important to start from the good management of educational management as a necessary resource for innovation.El presente estudio de investigación aplicada tiene como objetivo describir la autogestión institucional para la innovación educativa en la modalidad virtual de la UEF Aguirre Abad, la cual permita plantear estrategias que conlleven a un trabajo de manera integral involucrando a toda la comunidad educativa para obtener beneficios bajo esta modalidad de estudio. Se realizo un análisis minucioso de las variables de investigación, con el cual se logró obtener una base teórica con fuentes bibliográficas confiables, incluyendo artículos académicos tanto nacionales como internacionales de distintas bases de datos como repositorios y revistas digitales, que permitieron describir la autogestión institucional con su inicio desde una correcta gestión educativa. El desarrolló de la investigación se dio a partir de un estudio descriptivo, con enfoque metodológico cuantitativo. El instrumento diseñado para la recolección de datos fue avalado por un experto, el cual se aplicó a los docentes de la institución. Se concluyo que para aplicar una correcta autogestión institucional es importante partir del buen manejo de la gestión educativa como recurso necesario para la innovación

Emprendizaje en los salones de clase universitarios en pandemia: una experiencia basada en la creatividad y las TIC

The current economic situation deteriorated by the pandemic, has led to think of an approach aimed at generating creative ideas from the virtual classroom in which each student was cultivating their entrepreneurial spirit and broadened their vision when offering an innovative solution to a specific problem, also complementing their academic training with the development of teamwork competence to obtain various prototypes, taking advantage of the knowledge imparted in the classes to learn to take the initiative to undertake. In this proposal we worked with students of 2 subjects of the Visual Arts career of the Private Technical University of Loja, the experimental method, Project-Based Learning (ABP) and Design Thinking were used. The tangible results obtained in this proposal have been generated by each of the students who participated in this project, in which it was possible to analyze strategies and new possibilities of working in a chain for a common project, for this reason emphasis is placed on the strategies that supported the development of their competencies and the motivation generated in them by applying what they learned in class to build the evidence.La actual situación económica deteriorada por la pandemia, ha llevado a pensar en un enfoque orientado a generar ideas creativas desde el aula virtual de clase en la que cada alumno fue cultivando su espíritu emprendedor y amplió su visión al momento de ofrecer una solución innovadora a un problema específico, complementando además su formación académica con el desarrollo de la competencia de trabajo en equipo para la obtención de diversos prototipos, aprovechando los conocimientos impartidos en las clases para aprender a tomar la iniciativa de emprender. En esta propuesta se trabajó con estudiantes de 2 asignaturas de la carrera de Artes Visuales de la Universidad Técnica Particular de Loja, se usó el método experimental, el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y Design Thinking. Los resultados tangibles, obtenidos en esta propuesta han sido generados por cada uno de los estudiantes que participaron de este proyecto, en el cual se pudo analizar estrategias y nuevas posibilidades de trabajar en cadena para un proyecto común, por este motivo se hace énfasis en las estrategias que apoyaron al desarrollo de sus competencias y la motivación que generó en ellos el aplicar lo aprendido en las clases para la construcción de las evidencias

Retos de la formación de docentes en méxico. Una retrospectiva en relación a las últimas reformas de educación básica

This present paper exposes the challenges of the training of basic education teachers in Mexico, in the face of the vertiginous changes in educational policy and curricular models in the last six-year governments. In order to address this complex network of relationships of the educational phenomenon, the factors that affect the problem of teacher training are exposed to later raise the challenges faced, the professionalization trends, and thus, be able to propose a series of guiding axes that help to possible approaches, from the perspective of the actors themselves, the teachers.El presente artículo expone los retos de la formación de docentes de educación básica en México, frente a los vertiginosos cambios en la política educativa y en los modelos curriculares en los últimos gobiernos sexenales. Para abordar este complejo entramado de relaciones del fenómeno educativo, se exponen los factores que inciden en la problemática de la formación docente para posteriormente plantear los retos que se enfrentan, las tendencias de profesionalización, y así, poder plantear una serie de ejes conductores que coadyuven a posibles abordajes, desde la perspectiva de los propios actores, las y los docentes

Enseñanza remota de emergencia y currículum funcional natural en el Centro Ann Sullivan Panamá

The Ann Sullivan Panama Center offers support to students with autism and cognitive disabilities to make them independent and insert them into society, by learning skills that are useful in daily life. Applying the Natural Functional Curriculum, during the start of the Covid-19 pandemic, CASPAN implemented Emergency Remote Teaching to maintain the continuity of its distance programs. With the objective of determining the progress of the students with this methodology, the measurement of 17 weeks was carried out with the Intensive School for Families program, in a quantitative study of a descriptive and longitudinal level. With the survey technique, the instrument was designed so that the user could manage multiple response levels such as the Likert psychometric scale, whose content was confirmed through the validity of the response and expert judgment; The students were divided into 3 subgroups to measure their progress within the same group and the person responsible for monitoring at home. The results showed that with the Emergency Remote Teaching methodology, the students gained skills through the activities of the home environment and agreed to be recorded and exchange information with their specialists through technological equipment, signifying an important advance to promote remote learning. of functional skills to those who, for reasons of physical space, are not attached to any other CASPAN program.El Centro Ann Sullivan Panamá ofrece atención a estudiantes en condiciones de autismo y discapacidad cognitiva para hacerlos independientes e insertarlos en la sociedad, al aprender habilidades que les sean útiles en la vida diaria. Aplicando el Currículum Funcional Natural, durante el inicio de la pandemia Covid-19, CASPAN implementó la Enseñanza Remota de Emergencia para mantener la continuidad de sus programas a distancia. Con el objetivo de determinar el avance de los estudiantes con esta metodología, se realizó la medición de 17 semanas con el programa Escuela Intensiva para Familias, en un estudio cuantitativo de nivel descriptivo y longitudinal. Con la técnica de la encuesta se diseñó el instrumento para que se manejaran múltiples niveles de respuesta tipo escala psicométrica de Likert, cuyo contenido se ratificó por medio de la validez de respuesta y juicio de expertos; se dividió a los estudiantes en 3 subgrupos para medir su avance dentro del mismo conjunto y al responsable de la enseñanza en casa. Los resultados demostraron que con la metodología de Enseñanza Remota de Emergencia los estudiantes ganaron habilidades a través de las actividades propias del ambiente hogareño y aceptaron ser grabados e intercambiar información con sus especialistas a través de equipos tecnológicos, significando un avance importante para fomentar el aprendizaje remoto de habilidades funcionales a quienes, por razones de espacio físico, no se encuentren adscritos a ningún otro programa de CASPAN

Procesos tutoriales en entornos virtuales, un enfoque netnográfico en la gestión del conocimiento

Society, within the transit of development and evolution, has created an indexicality of continuous reconfiguration in response to its demands, historiographic heritage, interests and intersubjective identity; transcomplex process that not only hatches a new reality, but a neoepisteme, limited to the enhancement of technologies, their components and digital environments, whose meaning converges in virtual contexts, with it, the investigative production, requiring tutorial skills, to guide the studies within the concretion of that cybersociety - cyberculture, determining factors in the reconstruction of the sociocognitive sense, starting from the individual behind the online event, whose eidetic matrix generates the true essence of the epochal dynamics. Entropic circumstances that allowed declaring as prospecting, understanding the dialogical interactions that originate the tutorial processes in virtual environments, from a netnographic approach in knowledge management in postgraduate students, belonging to the National Open University, Portuguese Local Center. Its referential system is based on the digital anthropology of Sherry Turkle (2004), the dialogic tutorial of José Llovera (2021) and the social construction of Kenneth Gergen (2007). The paradigmatic vision integrates the interpretive multi-existentiality, articulated in virtual ethnography. The information gathering instrument was the interview script, whose units of analysis were categorized, structured and triangulated under a mixed conception. As a finding, an introspection of the interaction of the tutors in online communities was achieved, evidencing a profitable singularity, emerging the style of thought in each researcher subject, by glimpsing their cognitive phrase in the interventions, which generates confidence in the domain of their capabilities, opening up constructive autonomy.La sociedad, dentro del transitar de desarrollo y evolución, ha creado una indexicalidad de reconfiguración continua en respuesta a sus demandas, herencia historiográfica, intereses e identidad intersubjetiva; proceso transcomplejo que no solo eclosiona una nueva realidad, sino, una neoepisteme, circunscrita al realce de las tecnologías, sus componentes y entornos digitales, cuyo sentido converge en los contextos virtuales, con ello, la producción investigativa, requiriendo competencias tutoriales, para orientar los estudios dentro de la concreción de esa cibersociedad – cibercultura, condicionantes en la reconstrucción del sentido sociocognitivo, partiendo del individuo detrás del hecho online, cuya matriz eidética, genera la verdadera esencia de la dinámica epocal. Circunstancias entrópicas que permitieron declarar como prospección, comprender las interacciones dialógicas que originan los procesos tutoriales en entornos virtuales, desde un enfoque netnográfico en la gestión del conocimiento en estudiantes de postgrado, pertenecientes a la Universidad Nacional Abierta, Centro Local Portuguesa. Su sistema referencial, está fundamentado en la antropología digital de Sherry Turkle (2004), dialógica tutorial de José Llovera (2021) y construcción social de Kenneth Gergen (2007). La visión paradigmática integra la multiexistencialidad interpretativa, articulada en la etnografía virtual. El instrumento de recopilación de información fue el guión de entrevista, cuyas unidades de análisis fueron categorizadas, estructuradas y trianguladas bajo una concepción mixta. Como hallazgo, se logró una introspección de la interacción de los tutorados en comunidades online, evidenciándose una singularidad redituable, surgiendo el estilo de pensamiento en cada sujeto investigador, al entrever su sintagma cognitivo en las intervenciones, lo cual, genera confianza en el dominio de sus capacidades, dando apertura a la autonomía constructiva

Características que conforman el perfil de las empresas familiares

Family businesses are the oldest form of organization in the world and one of the most successful and economical models to manage, because they are moved by the constructive interaction of their members. To examine the characteristics that make up its profile, the particularities were studied, since the distinctive features can be established from the open dynamic systems. Achieving this purpose required delimiting the study to three fundamental areas: the unified field and the family business, the foundations that lead to the value and the distinctive features of the Family Business System. The methodology was developed from a qualitative, phenomenological, explanatory, non-experimental and inductive design. The design is based on the transversality of hermeneutic and interpretative documentary research, using comparative analysis to confer construct validity from the 47 selected sources. The development of the results compiled the characteristics that facilitate the profile of family businesses using the vision of the Family Business System, under the consideration that they must show the elements of a stable formal organization, where the values that self-regulate the social system are represented. in the vision and mission, and from the sociology and psychology of the family group, concluding that this profile was synthesized in joint factors that, presented separately, make it insufficient if it is intended to offer a definition that is as complete as possible where five subsystems are studied: the organizational subsystem, the property subsystem, the managerial environment subsystem, the generational potential subsystem, and the entrepreneurial one.Las empresas familiares son la forma de organización más antigua en el mundo y uno de los modelos más exitosos y económicos de administrar, porque se mueven por la sinergia de sus integrantes. Para examinar las características que conforman su perfil se estudiaron las particularidades, ya que los rasgos distintivos se pueden establecer a partir de los sistemas dinámicos abiertos. Alcanzar este propósito requirió delimitar el estudio a tres áreas fundamentales: el campo unificado y la empresa familiar, los fundamentos que conllevan al valor y los rasgos distintivos del Sistema Empresa Familiar. La metodología se desarrolló a partir de un diseño cualitativo, fenomenológico, explicativo, no experimental e inductivo. El diseño se sustenta en la transversalidad de la investigación documental hermenéutica e interpretativa, utilizando el análisis comparativo para conferirle la validez de constructo proveniente de las 47 fuentes seleccionadas. El desarrollo de los resultados compiló las características que facilitan el perfil de las empresas familiares utilizando la visión del Sistema Empresa Familiar, bajo la consideración que deben evidenciar los elementos de una organización formal estable, donde los valores que autorregulan el sistema social se encuentran representados en la visión y misión, y a partir de la sociología y psicología del grupo familiar, concluyendo que este perfil se sintetizó en factores conjuntos que, presentados por separado, lo hacen insuficiente si se pretende ofrecer una definición lo más completa posible donde se estudian cinco subsistemas: el subsistema organizacional, el de propiedad, el del entorno gerencial, el de potencial generacional y el emprendedor

Plan de mejoramiento institucional ajustado, como instrumento para el aseguramiento de la calidad en las universidades panameñas

The evaluation for purposes of institutional, career or program accreditation is a space for introspective assessment and knowledge, as well as an opportunity for redesign, transformation and improvement that supports decision-making with a view to raising the quality of the Higher Education institutions (HEI). Universities in Panama have passed two accreditation processes (2012 and 2022). The objective of the investigation consisted of examining the Adjusted Institutional Improvement Plan as a result of the accreditation process in the Panamanian HEIs for the reaccreditation of the year 2022. The research was carried out with the 22 official and private HEIs that underwent the process in 2022. It was carried out between the months of December 2022 and April 2023, being descriptive with a non-experimental design and a qualitative-quantitative treatment of the information resulting from the documentary and comparative analysis of the Institutional Improvement Plans, the Adjusted Plans and the weighting of the 103 indicators of the institutional reaccreditation matrix valued by external academic peers. The results offer a holistic view of the functions of the Higher Education Institutions (HEIs) against compliance with the current regulations of the process that generated the projects contained in the proposed Institutional Improvement Plan (PMI). The assessment of compliance with the indicators of the reaccreditation matrix, carried out by external academic peers, evidences the performance of missionary functions, management, and improvement according to the state of the institution. The training and support offered by the Agency was a key factor in the adjustments of the PMI for the due approval of the Plenary of CONEAUPA in compliance with the regulations.La evaluación con fines de acreditación institucional, de carreras o de programas es un espacio de valoración introspectiva y de conocimiento, así como una oportunidad de rediseño, transformación y mejoramiento que fundamenta la toma de decisiones con miras a elevar la calidad de las Instituciones de Educación Superior (IES). Las universidades en Panamá han pasado dos procesos de acreditación (2012 y 2022). El objetivo de la investigación consistió en examinar el Plan de Mejoramiento Institucional Ajustado como resultado del proceso de acreditación en las IES Panameñas para la reacreditación del año 2022. La investigación se realizó con las 22 IES oficiales y particulares que se sometieron al proceso en el año 2022.  Se realizó entre los meses de diciembre del 2022 y abril del año 2023, siendo descriptiva con un diseño no experimental y un tratamiento cuali-cuantitativo de la información producto del análisis documental y comparativo de los Planes de Mejoramiento Institucional (PMI), de los Ajustados (PMIA) y de la ponderación de los 103 indicadores de la matriz de reacreditación institucional valorados por los pares académicos externos. Los resultados ofrecen una visión holística de las funciones de las Instituciones de Educación Superior (IES) frente al cumplimiento de la reglamentación vigente del proceso que generó los proyectos contenidos en el Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) propuesto. La valoración del cumplimiento de los indicadores de la matriz de reacreditación, realizada por los pares académicos externos, evidencia el desempeño de las funciones sustantivas, la gestión y la mejora conforme al estado de la institución. La formación y el acompañamiento en todas las etapas de proceso y muy especialmente, en la etapa de confección del PMI como parte del proceso de autoevaluación y luego de la certificación, en el proceso de ajuste de PMI a PMIA ofrecido por la Agencia fue un factor clave en los ajustes de los PMI para la debida aprobación del Pleno del CONEAUPA en cumplimiento de la reglamentación