Entre Saberes e Fazeres: Ressignificando a Docência na Educação Básica por Meio da Formação Continuada – Relato de Experiência

Abstract

This paper aims to describe and analyze the work of a History teacher/trainer in the continuing education of Basic Education teachers in Teotônio Vilela, Alagoas, with an emphasis on the strategies used and their contributions to strengthening and redefining the teaching practice of History teachers in the final years of Elementary School. The methodology used is qualitative, configured as an Experience Report, a narrative observed in nine training sessions held in 2024. The results indicate that the sessions combined synchronous and asynchronous activities. The final considerations indicate that continuing education contributes significantly to strengthening teacher autonomy and protagonism, promoting pedagogical practices aligned with the construction of a democratic and socially just education.    Keywords: Continuing education. History teachers. Pedagogical practice. Basic education.Este trabalho tem como objetivo descrever e analisar a atuação de uma professora/formadora de História na formação continuada de docentes da Educação Básica em Teotônio Vilela – AL, com ênfase nas estratégias utilizadas e nas contribuições para o fortalecimento e ressignificação da prática docente dos professores de História dos anos finais do Ensino Fundamental. A metodologia, de natureza qualitativa, configura-se como Relato de Experiência, construído a partir da observação de nove encontros formativos realizados em 2024, com análise temática de conteúdo. Os resultados indicam que os encontros combinaram atividades síncronas e assíncronas, gerando mudanças concretas na prática docente, embora tenham sido observadas resistências iniciais e dificuldades estruturais. As considerações finais apontam que a formação continuada contribui significativamente para fortalecer a autonomia e o protagonismo docente, promovendo práticas pedagógicas alinhadas à construção de uma educação democrática e socialmente justa.   Palavras-chave: Formação continuada. Professores de história. Prática pedagógica. Educação básica