Digital Competencies of Teachers and Student Empowerment in the Mexican Higher Education.

Abstract

Esta investigación tiene como objetivo analizar el nivel de competencia digital docente en México y su relación con el empoderamiento estudiantil. Partiendo de la falta de evidencia sobre cómo el uso docente de tecnologías digitales contribuye a las competencias digitales y al empoderamiento estudiantil, el estudio se basa en el Informe "Retos de la Competencia Digital del profesorado Iberoamericano de Educación Superior". La metodología utilizada es exploratoria, con enfoque mixto, diseño descriptivo y comparativo. Los resultados muestran que México presenta niveles similares en uso de tecnología en el aula, pero menores en colaboración y aprendizaje autodirigido, lo que indica que existen limitaciones para promover autonomía estudiantil. Finalmente, se proponen estrategias formativas centradas en la personalización, aprendizaje colaborativo y participación activa.This research aims to analyze the level of digital competence among teachers in Mexico and its relationship with student empowerment. Addressing the lack of evidence regarding how teachers' use of digital technologies contributes to digital competencies and student empowerment, the study draws upon the report *Challenges of Digital Competence Among Ibero-American Higher Education Faculty*. The methodology employed is exploratory, utilizing a mixed-methods approach with a descriptive and comparative design. The results indicate that Mexico demonstrates similar levels regarding classroom technology use, but lower levels in terms of collaboration and self-directed learning—suggesting that limitations exist in fostering student autonomy. Finally, formative strategies are proposed that focus on personalization, collaborative learning, and active participation