загальна культура як основа формування професійної культури майбутнього фахівця: теоретичний та структурно-функціональний вимір

Abstract

Анотація. У статті здійснено теоретичне та емпіричне осмислення ролі загальної культури у формуванні професійної культури майбутнього фахівця в умовах сучасних соціокультурних трансформацій. На основі аналізу наукових джерел уточнено сутність понять «загальна культура» та «професійна культура», обґрунтовано їх взаємозв’язок і взаємозумовленість. Розроблено структурно-функціональну модель формування професійної культури майбутнього фахівця, яка відображає взаємодію базового, інтегра- ційного, результативного та контекстуального блоків. Доведено, що загальна культура визначає ціннісно-смислові орієнтири особистості, формує її світогляд, морально-етичні установки та забезпечує цілісність професійного становлення. Акцентовано, що редукція професійної підготовки до засвоєння спеціальних знань і вмінь без належної уваги до загальнокультурного розвитку призводить до фрагментарності професійної культури та зниження рівня соціальної відповідальності фахівця. Представлено результати емпіричного дослідження, проведеного серед здобувачів вищої освіти та науково-педагогічних працівників, які підтвердили важливу роль загальної культури у формуванні професійної культури та виявили наявність кореляційного зв’язку між рівнем її сформованості та характером професійного вибору. Обґрунтовано доцільність переорієнтації професійної підготовки на засадах інтеграції загальнокультурного та професійного компонентів як умови формування компетентного, культурно зрілого та соціально відповідального фахівця. Теоретичні положення дослідження конкретизовано через запропоновану модель, що має практичне значення для модернізації освітнього процесу. Зазначено, що отримані результати можуть бути використані для удосконалення змісту освітніх програм та розроблення практикоорієнтованих стратегій формування професійної культури майбутніх фахівців. Ключові слова: загальна культура, професійна культура, майбутній фахівець, педагогічна освіта, професійна підготовка, ціннісні орієнтації, етичні цінності, освітній процес, структурно-функціональна модель, інтеграція загальної та професійної культури