Del Juego a la identidad: Desarrollo de competencias culturales mediante una propuesta pedagógica lúdica mediadas por las TIC en estudiantes de básica primaria en la I.E.D. Gabriel Escobar Ballestas

Abstract

El presente informe expone los resultados de la investigación titulada del juego a la identidad: desarrollo de competencias culturales mediante el uso de la lúdica y las TIC el estudio se centra en fortalecer la identidad cultural de los estudiantes del tercer grado 3ª de la institución educativa Gabriel Escobar Ballestas del municipio de Plato, con el fin de contribuir a difundir y conservar la cultura local como eje dinamizador de los procesos de enseñanza - aprendizaje. La metodología de la investigación se desarrolló a través un enfoque mixto; esta integración facilita una visión más amplia y profunda del problema, aprovechando las fortalezas de ambos enfoques y reduciendo sus limitaciones (Johnson y Onwuegbuzie, 2004; Hernández Sampieri, 2014). El estudio es de tipo descriptivo, cuasi experimental corte longitudinal y un diseño de triangulación, lo cual permitió una reflexión colectiva con la participaron docentes, padres de familia y la comunidad educativa en general. La recolección de la información se realizó a través de las diferentes técnicas e instrumentos que conectan cada una de las fases del diseño, implantación, ejecución y evaluación de la propuesta lúdica. Finalmente, el marco referencial, nutrido de aportes teóricos sirvió de sustento bajo un modelo holístico que otorgo veracidad al estudioHis report presents the results of the research project entitled "From Play to Identity: Developing Cultural Competencies through the Use of Play and ICT." The study focuses on strengthening the cultural identity of third-grade students at the Gabriel Escobar Ballestas Educational Institution in the municipality of Plato, with the aim of contributing to the dissemination and preservation of local culture as a driving force in the teaching and learning processes. The research methodology employed a mixed-methods approach. This integration facilitates a broader and deeper understanding of the problem, leveraging the strengths of both approaches while mitigating their limitations (Johnson & Onwuegbuzie, 2004; Hernández Sampieri, 2014). The study is descriptive, quasi-experimental, longitudinal, and uses a triangulation design, which allowed for collective reflection with the participation of teachers, parents, and the educational community in general. The data collection was carried out using various techniques and instruments that connect each phase of the design, implementation, execution, and evaluation of the play-based learning proposal. Finally, the theoretical framework, enriched by contributions from other sources, provided a holistic foundation that lent credibility to the studyLista de Tablas y Figuras 12--Introducción 14--Capítulo I. Planteamiento del Problema y Formulación de la Pregunta de Investigación 18--Descripción del Problema 18--Objetivos 23--Justificación 24--Delimitación del Problema 29--Capitulo II. Marco Teórico y Legal 32--Estado del Arte 34--Conclusión del Estado del Arte 46--Marco Conceptual 49--Capítulo III. Diseño Metodológico y Proceso de Recolección de Datos 67--Diseño de la Investigación 67--Enfoque de la Investigación 67--Población Participante 68--Muestra 68--Técnica e Instrumento de Recolección de Datos 69--Fortaleza y Debilidades en el Uso de Instrumentos 71--Técnica y Recolección de Datos 73--Triangulación de la Información 77--Operacionalización de las Variables 79--Relación Variable 85--Dimensión Lúdica y el Uso de las TIC 86--Desempeño Académico y Mediación Tecnológica 87--Paradigma de Investigación 90--Capítulo IV. Análisis de los Resultados 91--Revisión Documental 91--Conexión con la Triangulación Metodológica 93--Resultados de la Encuesta A Estudiantes 94--Resultados de las Entrevistas a Docentes y Padres 110--Análisis de las Entrevistas a Docente y Padres de Familia 110--Discusión de los Resultados 116--La Propuesta 130--Descripción de la Propuesta Pedagógica 131--Justificación de las Actividades Ludo Pedagógicas 132--Fundamentos Teóricos 134--Objetivos 134--Metodología de la Propuesta 135--Ejecución de la Propuesta 137--Implementacion de la Propuesta 139--Estrategias Metodológicas 139--Primer apartado del desarrollo de la propuesta de actividades 143--Análisis de Resultado de la Propuesta Raíces Digitales 151--Impacto Esperado 152--Criterios de Evaluación 157--Recursos 158--Conclusión 162--Recomendaciones 165--Referencias 167—Anexos 175Magíster en EducaciónMaestrí