A tríade escuta-respeito-diálogo como eixo articulador para uma práxis intercultural decolonizada

Abstract

The intercultural and decolonial approach is based on dialogicity, values the students' knowledge and seeks to think about reality from the outside of the Other (Dussel, 1994, 1998; Freire, 1967, 2022). This article aims to understand how the triad listening–respect–dialogue contributes to the teaching-learning process in Spanish language classes at a state school in the city of Boa Vista, Roraima, as the result of a qualitative research study associated with the decolonial approach. (Dussel, 1994, 1998; Grosfoguel, 2022; Silva Neto, 2020). The research instrument used in this study was participant observation of first grade high school classes and the use of a field diary to record the information. The analysis of the relationships established revealed the educator's challenges, but also possible intercultural didactics in Spanish language classes.A abordagem intercultural e decolonial baseia-se na dialogicidade, valoriza os saberes dos educandos, buscando pensar a realidade desde a exterioridade do Outro (Dussel, 1994, 1998; Freire, 1967, 2022). Este artigo se propõe a compreender como a tríade escuta-respeito-diálogo contribui para o processo de ensino-aprendizagem nas aulas de língua espanhola, em uma escola estadual da cidade de Boa Vista, Roraima, resultado de uma pesquisa qualitativa associada à abordagem decolonial (Dussel, 1994, 1998; Grosfoguel, 2022; Silva Neto, 2020). No estudo, foram utilizados como instrumento de pesquisa a observação participante de turmas da 1ª série do ensino médio, no ano letivo de 2023, além do uso do diário de campo para registrar as informações. A análise das relações estabelecidas desvelou os desafios do educador, mas também didáticas interculturais possíveis nas aulas de língua espanhola