Saberes de Professores que Ensinam Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Abstract

This article is an excerpt from a master\u27s research project that presented as a central element of investigation the knowledge of mathematics teachers who work in basic education. The objective of this text is to discuss the knowledge of mathematics teachers in the early years of elementary school and the relationship of this knowledge with students\u27 learning difficulties. As a methodological support, the research is based on a comprehensive approach, as it focuses on the study of teacher training for the analysis and reflection of the material collected from six teachers in the early years of elementary school. The research used semi-structured interviews and analysis of the data collected. It is concluded that initial teacher training courses contribute significantly to the exercise of teaching in mathematics; however, the participants emphasize that there are still gaps in the training process, so that the initial training was not capable of preparing them to exercise their pedagogical practiceEste artículo es un extracto de un proyecto de investigación de maestría que presentó como elemento central de investigación el conocimiento de los profesores de matemáticas que trabajan en educación básica. El objetivo de este texto es discutir el conocimiento de los profesores de matemáticas en los años iniciales de la escuela primaria y la relación de este conocimiento con las dificultades de aprendizaje de los estudiantes. Como soporte metodológico, la investigación se basa en un enfoque comprensivo, ya que se centra en el estudio de la formación docente para el análisis y la reflexión del material recopilado de seis maestros en los años iniciales de la escuela primaria. La investigación utilizó entrevistas semiestructuradas y análisis de los datos recopilados. Se concluye que los cursos de formación inicial del profesorado contribuyen significativamente al ejercicio de la docencia en matemáticas; sin embargo, los participantes enfatizan que aún existen brechas en el proceso de formación, por lo que la formación inicial no fue capaz de prepararlos para ejercer su práctica pedagógica.Este artigo é um recorte da pesquisa de mestrado que apresentou como elemento central de investigação os saberes dos professores de Matemática que atuam na Educação Básica. O objetivo deste texto é discutir sobre os saberes dos professores de matemática dos anos iniciais do Ensino Fundamental e a relação desses saberes com as dificuldades de aprendizagem dos alunos. Como suporte metodológico, a pesquisa se apoia na abordagem compreensiva, pois centra-se no estudo das formações de professores para análise e reflexão do material coletado de seis professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa utilizou entrevistas semiestruturadas e análise dos dados coletados. Conclui-se que os cursos de formação inicial de professores contribuem de maneira significativa para o exercício da docência em matemática, entretanto as participantes destacam que ainda existem lacunas no processo formativo, de modo que que a formação inicial não foi capaz de prepará-las para exercer a sua prática pedagógic