Mathematik im Unterricht / Fake oder Fakt? Wie lassen sich Allgemeine Lehrziele des Mathematikunterrichts im realitätsbezogenen Unterricht zum Thema FAKE NEWS erreichen?

Abstract

Fake News, erfundene oder bewusst gefälschte Nachrichten, spielen leider eine immer größere Rolle in gesellschaftlichen, politischen oder kriegerischen Auseinandersetzungen. Corona, Klima, Brexit, Ukraine oder Gaza mögen als Stichworte hier genügen. Die EU hat dagegen Maßnahmen ergriffen, die vielleicht helfen können1. In Österreich gibt es sogar einen eigens eingerichteten Ressortschwerpunkt des Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft und Forschung (BMBWF): Stärkung des Vertrauens in Wissenschaft und Demokratie sowie hilfreiche Hinweise der Uni Wien 2. Dennoch bleibt der richtige Umgang mit Fake News eine fast alltägliche Aufgabe aller Menschen – und demnach auch eine Bildungsaufgabe für uns, die wir Mathematik lehren. Im Mathematikunterricht können einerseits Fake News thematisiert werden, die ihre Unwahrheit mit mathematischen Argumenten stützen wollen. Vielleicht noch wichtiger im Hinblick auf die Allgemeinbildung ist andererseits die Vermittlung von mehr Wissen über Mathematik, insbesondere den falschen Glauben an die „Wahrheit“ aller mathematischer bzw. mathematikhaltiger Aussagen