Narrativas sobre las Barreras de la Atención en Salud Mental de Estudiantes de Medicina

Abstract

Objective: To explore the main barriers faced by medical students in seeking help and the use of addressing mental health services. Materials and Methods: Qualitative study conducted through semi-structured interviews with medical students (N = 17). The data were analyzed and coded in accordance with Grounded Theory methodology; a central category was constructed, along with subcategories, their properties, and dimensions, using ATLAS.ti version 24 software. Results: A total of 23 distinct barriers were identified and categorized into three main groups: nine related to health services (GR = 75), addressing issues of quality, organization, accessibility, and dissemination; another nine linked to perceptions and attitudes (GR = 66), reflecting how students conceptualize and interpret mental health in themselves; and those associated with stigma (GR = 29), which describe the internalized system of negative beliefs prevalent within the medical profession. Conclusions: To address mental health among future physicians, it is essential to integrate socio-emotional education, promote a culture of empathy and support, and ensure accessible high-quality health services. This underscores the need for a comprehensive approach that transcends the biomedical model by incorporating sociocultural dimensions and fostering cross-cutting, collaborative interventions among students, institutions, and society to overcome barriers that hinder mental health care and well-being in medical training.   Keywords: Medical Students; Mental Health; Mental Health Assistance; Help-Seeking Behavior; Social Stigma.Objetivo: Explorar los principales obstáculos que enfrentan los estudiantes de medicina, para la búsqueda de ayuda y uso de servicios para la atención de los problemas de salud mental. Materiales y Métodos: Estudio cualitativo a través de entrevistas semiestructuradas realizadas estudiantes de medicina (N=17). La información fue analizada y codificada de acuerdo a la Teoría Fundamentada, se creó la categoría central, las subcategorías, sus propiedades y dimensiones, por medio del software ATLAS.ti 24. Resultados: Se documentaron 23 barreras diferentes, clasificadas en tres grupos: nueve asociadas a los servicios de salud (GR= 75) que abordan cuestiones de calidad, organización, accesibilidad y difusión, otras nueve relacionadas a las percepciones y actitudes (GR= 66) donde se aborda la manera en que los estudiantes conceptualizan y comprenden la salud mental en su vida personal y, las de estigma (GR= 29) las cuales describen el sistema de ideas negativas dentro del gremio médico. Conclusiones: Para atender la salud mental en futuros médicos es necesario integrar una educación socioemocional, promover una cultura de empatía y apoyo, y garantizar servicios de salud accesibles de calidad.  Resaltando la necesidad de un enfoque integral que trascienda lo biomédico, incorporando dimensiones socioculturales, requiriendo intervenciones transversales y colaborativas entre estudiantes, instituciones y sociedad para superar las barreras que limitan la atención y el bienestar mental en la formación médica.   Palabras clave: Estudiantes de medicina; Salud mental; Atención a la Salud Mental; Conducta de búsqueda de ayuda; Estigma Social