แนวปฏิบัติที่ดีของสถานศึกษาขนาดเล็กในจังหวัดสุพรรณบุรี

Abstract

The  purposes of  this  research  were to 1) examine the current conditions, desirable conditions and priority needs for the administration of small-sized schools, 2) identify best practices of small-sized schools and, 3) explore the factors and conditions for successful administration of small-sized schools in Suphan Buri Province. The sample group for Objective 1 consisted of 226 administrators and teachers from small-sized schools under the Suphan Buri Primary Educational Service Area Office 3. Key informants for Objectives 2 and 3 included 12 participants, namely school administrators, teachers, school committee members, and experts in policies related to small-sized schools. Additionally, 5 experts, including administrators from the Suphan Buri Primary Educational Service Area Office 3 and educational supervisors, were involved in validating the research findings. The research instruments were a questionnaire with an Index of Item-Objective Congruence (IOC) of 0.67 and above, and a reliability coefficient (Cronbach’s alpha) of 0.98, as well as an interview form. The research findings revealed that: 1) The overall current conditions of school administration in small-sized schools in Suphan Buri Province were rated at a high level, while the desired state for these institutions is positioned at the highest level across all four functional areas. According to the Priority Needs Index (), the three dimensions with the highest requirement for development are (1) Personnel Administration, (2) Academic Administration, and (3) General Administration Which have an Priority Needs Index () of 0.132, 0.115, and 0.113, respectively. 2) The best practices of small-sized schools in Suphan Buri Province were as follows: (1) Academic administration: Schools should develop curricula aligned with community needs, implement active learning using technology, and conduct collegial supervision alongside peer coaching. (2) Personnel administration: Proactive workforce management should be applied, with task assignments based on staff competencies. Mentoring systems, job rotation, professional learning communities (PLC), and interest-based training should be implemented, along with fair performance evaluation. (3) Budget administration: Operational plans should align with policies and contexts, emphasizing cost-effectiveness. Budget allocation should be prioritized, managed flexibly with community participation, and regularly monitored, audited, and reported. (4) General administration: Schools should recruit personnel with management and technological skills to enhance efficiency in administrative work, ensure safety of facilities, promote environmental awareness, and encourage the use of renewable energy. and 3) The factors and conditions for successful administration of small-sized schools in Suphan Buri Province consisted of (1) factors and conditions related to school administrators and (2) factors and conditions related to personnel.งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา 1) สภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์และความต้องการจำเป็นด้านการบริหารสถานศึกษาของสถานศึกษาขนาดเล็ก 2) แนวปฏิบัติที่ดีของสถานศึกษาขนาดเล็ก และ 3) ปัจจัยและเงื่อนไขความสำเร็จในการบริหารสถานศึกษาขนาดเล็ก จังหวัดสุพรรณบุรี กลุ่มตัวอย่างการวิจัยวัตถุประสงค์ข้อที่ 1 คือ ผู้บริหารและครูในสถานศึกษาขนาดเล็กในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรีเขต 3 จำนวน 226 คน ผู้ให้ข้อมูลหลักการวิจัยตามวัตถุประสงค์ข้อที่ 2 ข้อที่ 3 จำนวน 12 คน คือ ผู้บริหารสถานศึกษา ครู คณะกรรมการสถานศึกษา และผู้ที่มีความเชี่ยวชาญด้านนโยบายเกี่ยวกับสถานศึกษาขนาดเล็ก ผู้ให้ข้อมูลหลักเพื่อยืนยันผลการวิจัย จำนวน 5 คน คือ ผู้บริหารระดับเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรีเขต 3 และศึกษานิเทศก์ มีเครื่องมือในการวิจัยคือแบบสอบถามที่มีค่าดัชนีความสอดคล้องตั้งแต่ 0.67 ขึ้นไป และค่าความเชื่อมั่น (Reliability) สัมประสิทธิ์แอลฟา คือ 0.98 และแบบสัมภาษณ์ ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพปัจจุบัน ด้านการบริหารสถานศึกษาของสถานศึกษาขนาดเล็ก จังหวัดสุพรรณบุรีโดยรวมทั้ง 4 ด้านอยู่ในระดับมาก สภาพที่พึงประสงค์โดยรวมทั้ง 4 ด้าน อยู่ในระดับมากที่สุด และด้านที่มีดัชนีลำดับความต้องการจำเป็นสูงสุด 3 ลำดับแรก ได้แก่ (1) ด้านการบริหารงานบุคคล (2) ด้านการบริหารงานวิชาการ และ (3) ด้านการบริหารงานทั่วไป ซึ่งมีค่าดัชนีลำดับความต้องการจำเป็น ()คือ 0.132 ,0.115 และ 0.113 ตามลำดับ 2) แนวปฏิบัติที่ดีของสถานศึกษาขนาดเล็กจังหวัดสุพรรณบุรี พบว่า (1) ด้านการบริหารงานวิชาการ สถานศึกษาต้องพัฒนาหลักสูตรที่สอดคล้องกับความต้องการชุมชน จัดการเรียนรู้เชิงรุกโดยใช้เทคโนโลยี นิเทศการจัดการเรียนรู้แบบกัลยาณมิตรควบคู่กับการใช้ระบบเพื่อนคู่คิด(Peer Coaching) (2) ด้านการบริหารงานบุคคล ควรบริหารอัตรากำลังเชิงรุก มอบหมายภาระงานตามสมรรถนะของบุคลากร ใช้ระบบพี่เลี้ยง (Mentoring) ระบบการหมุนเวียนงาน (Job Rotation) กระบวนการเรียนรู้ทางชุมชนวิชาชีพ(PLC) และกระบวนการอบรมตามความสนใจเพื่อพัฒนาบุคลากร ประเมินผลการปฏิบัติงานอย่างเป็นธรรม (3) ด้านการบริหารงานงบประมาณ ควรวางแผนปฏิบัติการให้สอดคล้องนโยบายและบริบท เน้นความคุ้มค่าในการใช้งบประมาณโดยจัดสรรตามลำดับความสำคัญบริหารแบบยืดหยุ่นร่วมกับชุมชนพร้อมกับติดตามตรวจสอบ และรายงานผลการใช้งบประมาณอย่างสม่ำเสมอและ (4) ด้านการบริหารงานทั่วไป ควรสรรหาบุคลากรที่มีทักษะการบริหารจัดการและใช้เทคโนโลยีช่วยเพื่อเพิ่มความรวดเร็วและประสิทธิภาพในการดำเนินงานธุรการควบคู่กับการดูแลอาคารสถานที่ให้ปลอดภัย ปลูกฝังจิตสำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อม ตลอดจนส่งเสริมการใช้พลังงานทดแทนในสถานศึกษา และ 3) ปัจจัยและเงื่อนไขความสำเร็จในการบริหารสถานศึกษาขนาดเล็ก จังหวัดสุพรรณบุรี ประกอบด้วย (1) ปัจจัยและเงื่อนไขความสำเร็จด้านผู้บริหารสถานศึกษา และ (2) ปัจจัยและเงื่อนไขความสำเร็จด้านบุคลาก