Medida de Discriminação Cotidiana: adaptação para o contexto escolar e análise das motivações percebidas

Abstract

Discrimination negatively affects minoritized groups within the school environment. This study aimed to gather validity evidence for the School-Based Everyday Discrimination Scale (EDC-E) and to analyze the aspects perceived by students as triggers of discrimination. For this purpose, items from the original Everyday Discrimination Scale (EDS) were adapted, and the applicability of the instrument was assessed with 201 elementary school students from a public school in Fortaleza, Brazil. The sample was predominantly male (53.5%) and self-identified as Black – either mixed-race (59.3%) or Black (15.6%) – with a mean age of 13.7 years. Exploratory Factor Analysis indicated a general factor that explained 48.72% of the variance, with strong psychometric indices and high internal consistency, supporting the EDC-E’s adequacy for assessing school-based discrimination. The qualitative analysis, based on an open-ended question, identified five thematic axes: interpersonal differentiation, intergroup differentiation, differentiation based on physical appearance, differentiation based on individual characteristics, and consequences of discrimination. The findings confirm the presence of discrimination in everyday school life and highlight the EDC-E’s potential to inform public policies and intervention strategies. It is recommended that the scale be applied in schools across different regions of Brazil to broaden its scope.La discriminación afecta negativamente a los grupos minorizados en el entorno escolar. Este estudio tuvo como objetivo reunir evidencias de validez de la Escala de Discriminación Cotidiana en la Escuela (EDC-E) y analizar los aspectos percibidos por los estudiantes como desencadenantes de la discriminación. Para ello, se adaptaron los ítems de la Escala de Discriminación Cotidiana (EDC) y se evaluó su aplicabilidad con una muestra de 201 estudiantes de educación básica de una escuela pública en Fortaleza, Brasil, compuesta mayoritariamente por varones (53,5%) que se autodeclararon negros – pardos (59,3%) y negros (15,6%) –, con una edad media de 13,7 años. El Análisis Factorial Exploratorio indicó un factor general que explicó el 48,72% de la varianza, con adecuados índices psicométricos y alta consistencia interna, lo que confirmó la idoneidad de la EDC-E para medir la discriminación escolar. En el análisis cualitativo, basado en una pregunta abierta, se identificaron cinco ejes temáticos: diferenciación interpersonal, diferenciación intergrupal, diferenciación por apariencia física, diferenciación por características individuales y consecuencias de la discriminación. Los resultados confirman la presencia de discriminación en la vida escolar cotidiana y destacan el potencial de la EDC-E para orientar políticas públicas y estrategias de enfrentamiento. Se recomienda la aplicación de la escala en diferentes regiones de Brasil con el fin de ampliar su alcance.A discriminação impacta negativamente os grupos minorizados no ambiente escolar. Este estudo teve como objetivo reunir evidências de validade da Escala de Discriminação Cotidiana na Escola (EDC-E) e analisar os aspectos percebidos por estudantes como motivadores da discriminação. Para isso, foram adaptados os itens da Escala de Discriminação Cotidiana (EDC) e sua aplicabilidade foi avaliada com 201 estudantes do ensino fundamental de uma escola pública em Fortaleza, Brasil, majoritariamente do gênero masculino (53,5%) e autodeclarados negros – pardos (59,3%) e pretos (15,6%) –, com média de idade de 13,7 anos. A Análise Fatorial Exploratória indicou um fator geral que explicou 48,72% da variância, com bons índices psicométricos e alta consistência interna, confirmando a adequação da EDC-E para mensurar a discriminação escolar. Na análise qualitativa, com base em uma pergunta aberta, foram identificados cinco eixos temáticos: diferenciação interpessoal, diferenciação intergrupal, diferenciação por aparência física, diferenciação por características individuais e consequências da discriminação. Os resultados confirmam a presença da discriminação no cotidiano escolar e destacam o potencial da EDC-E para subsidiar políticas públicas e estratégias de enfrentamento. Recomenda-se a aplicação da escala em diferentes regiões do Brasil para ampliar sua abrangência