From resource distribution to pedagogical innovation: challenges of technological integration in public schools

Abstract

A integração de tecnologias digitais no contexto da educação pública brasileira tem sido impulsionada por políticas públicas, mas ainda enfrenta provoca dúvidas sobre seus resultados. Este artigo apresenta uma síntese de pesquisa realizada sobre o projeto “Maricá tá On”, iniciativa da Prefeitura Municipal de Maricá (RJ) que distribuiu recursos digitais e acesso à internet para as escolas da rede municipal. O objetivo foi analisar como as práticas pedagógicas foram influenciadas pela introdução das tecnologias digitais, observando os desafios e as oportunidades de inovação. A pesquisa, de abordagem qualitativa, envolveu análise documental, entrevistas com gestores escolares, rodas de conversa com professores e estudantes e observação em cinco escolas. Os resultados apontam avanços significativos na mediação pedagógica, embora persistam limitações estruturais, formativas e culturais. A construção de um ambiente educativo inovador depende da escuta, do protagonismo e da formação continuada de professores, assim como do engajamento dos estudantes no processo educativo.The integration of digital technologies in the context of Brazilian public education has been driven by public policies, but still faces doubts about its results. This article presents a synthesis of research conducted on the “Maricá tá On” project, an initiative by the Municipal Government of Maricá (RJ) that provided digital resources and internet access to schools in the municipal network. The objective was to analyze how pedagogical practices were influenced by the introduction of digital technologies, observing both the challenges and the opportunities for innovation. The qualitative research involved document analysis, interviews with school administrators, discussion circles with teachers and students, and on-site observation in five schools. The results indicate significant progress in pedagogical mediation, although structural, training, and cultural limitations persist. Building an innovative educational environment depends on attentive listening, teacher protagonism and continuous professional development, as well as student engagement in the educational process.La integración de tecnologías digitales en el contexto de la educación pública brasileña ha sido impulsada por políticas públicas, pero aún enfrenta dudas sobre sus resultados. Este artículo presenta una síntesis de una investigación realizada sobre el proyecto “Maricá tá On”, una iniciativa del Ayuntamiento de Maricá (RJ) que distribuyó recursos digitales y acceso a internet a las escuelas de la red municipal. El objetivo fue analizar cómo las prácticas pedagógicas fueron influenciadas por la introducción de tecnologías digitales, observando los desafíos y las oportunidades de innovación. La investigación, de enfoque cualitativo, involucró análisis documental, entrevistas con gestores escolares, círculos de conversación con docentes y estudiantes, y observación en cinco escuelas. Los resultados señalan avances significativos en la mediación pedagógica, aunque persisten limitaciones estructurales, formativas y culturales. La construcción de un entorno educativo innovador depende de la escucha, del protagonismo y de la formación continua de los docentes, así como del compromiso de los estudiantes en el proceso educativo