Influence of open educational resources in the development of socio-emotional skills in the immigrant Venezuelan population in a school context in Medellin city.

Abstract

La investigación analiza la influencia de los Recursos Educativos Abiertos (REA) en el desarrollo de habilidades socioemocionales de estudiantes migrantes venezolanos en un contexto escolar de Medellín. Ante el reto que supone la inclusión educativa de esta población, el estudio propone los REA como estrategia innovadora para fortalecer competencias como autoconciencia, autogestión, conciencia social, habilidades de relacionamiento y toma de decisiones responsables, según el marco de aprendizaje socioemocional de CASEL. Se aplicó un diseño mixto de tipo preexperimental y alcance explicativo (Diseño Explicativo Secuencial – DEXPLIS) con 25 estudiantes de cuarto y quinto grado en la Institución Educativa Marco Fidel Suárez. El componente cuantitativo incluyó la aplicación pretest y postest del Cuestionario de Competencias Socioemocionales (SEC-Q), mientras que el cualitativo utilizó grupos focales para explorar percepciones sobre la intervención. La propuesta pedagógica empleó la serie “¿Qué harías tú?” de RTVC Play como recurso abierto, desarrollando seis sesiones de dos horas enfocadas en dilemas sociales y trabajo colaborativo. Los resultados mostraron mejoras significativas entre el pretest y el postest (p < 0.01), con un tamaño del efecto pequeño-medio (d = 0.38–0.45), destacando el componente de conciencia social y comportamiento prosocial. Los grupos focales confirmaron un impacto positivo en las relaciones interpersonales, la empatía y la atención en clase, aunque señalaron la necesidad de mayor tiempo de implementación, espacios más amplios y actividades más lúdicas. Se concluye que los REA son herramientas efectivas para promover la inclusión y el aprendizaje socioemocional en contextos migratorios, ofreciendo un modelo replicable para fortalecer la integración escolar y social de estudiantes en situación de vulnerabilidad.The research analyzes the influence of Open Educational Resources (OER) on the development of socio-emotional skills among Venezuelan migrant students in a school context in Medellín. In response to the challenge of educational inclusion for this population, the study proposes OER as an innovative strategy to strengthen competencies such as self-awareness, self-management, social awareness, relationship skills, and responsible decision-making, according to CASEL’s socio-emotional learning framework. A mixed-method, pre-experimental, explanatory design (Sequential Explanatory Design – DEXPLIS) was applied with 25 fourth- and fifth-grade students at Marco Fidel Suárez Educational Institution. The quantitative component included pretest and posttest applications of the Socio-Emotional Competence Questionnaire (SEC-Q), while the qualitative component used focus groups to explore perceptions of the intervention. The pedagogical proposal employed RTVC Play’s “¿Qué harías tú?” series as an open resource, conducting six two-hour sessions focused on social dilemmas and collaborative work. The results showed significant improvements between the pretest and posttest (p < 0.01), with a small-to-medium effect size (d = 0.38–0.45), highlighting the component of social awareness and prosocial behavior. The focus groups confirmed a positive impact on interpersonal relationships, empathy, and classroom attention, while noting the need for longer implementation periods, larger spaces, and more playful activities. The study concludes that OER are effective tools for promoting inclusion and socio-emotional learning in migratory contexts, offering a replicable model to strengthen the school and social integration of students in vulnerable situation