Uso de la inteligencia artificial como estrategia en la enseñanza de una segunda

Abstract

El trabajo de grado se apoya en recursos digitales basados en inteligencia artificial, utilizados como herramientas para la enseñanza de una segunda lengua. Estos incluyen plataformas, chatbots y sistemas adaptativos que permiten la práctica del idioma mediante retroalimentación inmediata y aprendizaje personalizado.  Desde el componente lógico, funcionan mediante algoritmos que ajustan los contenidos según el nivel del estudiante, favoreciendo la autonomía y el aprendizaje flexible. En cuanto al recurso físico, se requiere el uso de dispositivos electrónicos como computadores o teléfonos móviles con acceso a internet. En conjunto, estos recursos fortalecen el proceso educativo al hacerlo más interactivo, dinámico y centrado en el estudiante.Se analiza el impacto de la inteligencia artificial en la enseñanza y aprendizaje de segundas lenguas, considerando no solo la adquisición de estructuras lingüísticas, sino también la apertura cultural y social que implica aprender otro idioma. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de revisión sistemática, integrando estudios de los últimos 5 años en bases de datos como Scopus, WOS y Scielo. Se utilizaron palabras clave relacionadas con “inteligencia artificial” y “enseñanza de segundas lenguas”. El análisis evidencia que las IA han transformado el aprendizaje de una segunda lengua al potenciar principalmente la producción escrita y la oralidad, mediante procesos de retroalimentación inmediata, personalización y apoyo cognitivo. Adicionalmente se muestran que la inteligencia artificial fortalece la autonomía y la motivación del estudiante, pero este impacto no es homogéneo y depende de otros factores como el acompañamiento del docente, formación pedagógica y el uso adecuado y racional de la tecnología.The study analyzes the impact of artificial intelligence on the teaching and learning of second languages, considering not only the acquisition of linguistic structures but also the cultural and social openness involved in learning another language. The research was conducted using a qualitative systematic review approach, integrating studies published over the last five years from databases such as Scopus, Web of Science (WOS), and SciELO. Keywords related to “artificial intelligence” and “second language teaching” were used. The analysis shows that artificial intelligence has transformed second language learning by primarily enhancing written production and oral skills through processes of immediate feedback, personalization, and cognitive support. Additionally, the findings indicate that artificial intelligence strengthens learner autonomy and motivation; however, this impact is not homogeneous and depends on other factors such as teacher guidance, pedagogical training, and the appropriate and responsible use of technology.Introducción - Diseño metodológico - Recolección y selección de datos - Diseño de la búsqueda y cadenas empleadas - Filtros y criterios aplicados - Depuración y control de duplicados - Análisis de datos - Análisis de los resultados - Principales herramientas de inteligencia artificial empleadas en procesos de segundas lenguas - Enfoques pedagógicos en la integración de herramientas educativas - Predominio de las habilidades lingüísticas en el aprendizaje de una segunda lengua mediado por inteligencia artificial - ConclusionesEspecializaciónEspecialista en Pedagogía y Desarrollo Human