El biohuerto y el aprendizaje en el área de Educación para el Trabajo en una Institución Educativa, La Mar, Ayacucho

Abstract

La actual indagación tiene como propósito establecer la asociación que existe entre el biohuerto y el aprendizaje en el área de EPT en los alumnos de la I.E. N° 9 de diciembre del distrito San Miguel, la Mar, Ayacucho, 2023. El enfoque aplicado fue cuantitativo, diseño no experimental – correlacional y de tipología básica. La población involucró a 58 alumnos del 3er grado A y B de educación secundaria de la I.E. 9 de diciembre del distrito San Miguel, la Mar, Ayacucho, 2023. La muestra fue censal, por lo tanto, incluyo a todos los alumnos de la población. Se efectuó como técnica a la encuesta y a dos cuestionarios de las variables como instrumento. Los hallazgos reportaron que existe una asociación positiva y directa entre el biohuerto y el aprendizaje en el área de EPT en los alumnos, cuyo índice correlacional muestra una conexión positiva Rho = 0,695 con un p – valor de 0.000< 0.05. Del mismo modo, se evidenció una asociación significativa del biohuerto en sus dimensiones cognitivo, colectivo y psicomotor de los alumnos de la entidad (p-valor < 0.05) con el aprendizaje en el área de EPT. En conclusión, la utilidad del biohuerto es una estrategia pedagógica activa y contextualizada, que vincula la teoría con la práctica, mejora el compromiso estudiantil y enriquece el proceso de enseñanza-aprendizaje en EPT.The purpose of this investigation is to establish the association between the school garden and learning in the area of EPT among students at the I.E. No. 9 de Diciembre school in the San Miguel district of La Mar, Ayacucho, in 2023. The approach used was quantitative, with a non-experimental correlational design and a basic typology. The population consisted of 58 students from the 3rd grade A and B sections of secondary education at the I.E. No. 9 de Diciembre school in the San Miguel district of La Mar, Ayacucho, in 2023. The sample was a census, therefore including all students in the population. Data was collected through a survey using two questionnaires on the variables. The findings indicated a positive and direct association between the school garden and learning in the area of EPT among the students, with a correlation coefficient showing a positive connection (Rho = 0.695) and a p-value of 0.000 (< 0.05). Similarly, a significant association was found between the school garden and the cognitive, collective, and psychomotor dimensions of the students in the institution (p-value < 0.05) with their learning in the area of EPT. In conclusion, the school garden is an active and contextualized pedagogical strategy that links theory with practice, improves student engagement, and enriches the teaching-learning process in EPT.Innovaciones pedagógica