Competências Digitais Docentes: uma Revisão Sistemática de Literatura

Abstract

This article presents a Systematic Literature Review (SLR) on Teacher Digital Competencies (TDCs) in the context of Distance Education (DE). The study is justified by the growing relevance of TDCs in an educational scenario mediated by Digital Technologies (DTs), especially in light of the guidelines established by the National Digital Education Policy (PNED). This is an applied research, with a qualitative approach, carried out through SLR and thematic analysis of texts from 2015 to 2025, using the CAPES Periodicals Portal. Based on a total of 245 identified studies, 14 articles were selected after applying the inclusion and exclusion criteria. The results indicate that TDCs are mainly related to teacher training, the pedagogical use of DTs, and the adoption of theoretical frameworks that guide the development of these competencies. It is concluded that the development of TDCs depends on teacher training and the intentional use of technologies in the educational context. Furthermore, the study contributes to organizing national scientific production on the topic and highlights the need to expand research in international contexts.   Keywords: Digital skills for teachers. Digital skills for teachers in distance education. Innovation in distance education.Este artigo apresenta uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL) sobre as Competências Digitais Docentes (CDDs) no contexto da Educação a Distância (EaD). O estudo justifica-se pela relevância crescente das CDDs em um cenário educacional mediado por Tecnologias Digitais (TDs), especialmente, diante das diretrizes estabelecidas pela Política Nacional de Educação Digital (PNED). Trata-se de uma pesquisa de natureza aplicada, com abordagem qualitativa, realizada por meio de RSL e análise temática dos textos no período de 2015 a 2025, utilizando o Portal de Periódicos da CAPES. Com base em um total de 245 estudos identificados, foram selecionados 14 artigos mediante a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão. Os resultados indicam que as CDDs estão relacionadas, principalmente, à formação docente, ao uso pedagógico das TDs e à adoção de referenciais teóricos que orientam o desenvolvimento dessas competências. Conclui-se que o desenvolvimento das CDDs depende da formação dos professores e do uso intencional das tecnologias no contexto educacional. Além disso, o estudo contribui ao organizar a produção científica nacional sobre o tema e aponta a necessidade de ampliação de pesquisas em contextos internacionais.   Palavras-chave: Competências digitais docentes. Competências digitais docentes na educação a distância. Inovação em educação a distância