Habilidades Sociales y Convivencia en el Aula en Niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 111- UGEL 05 - Lima – 2023

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación fue el momento en el que se desarrollan las habilidades sociales dentro del contexto educativo. Es por lo que este estudio se planteó en determinar la relación entre las habilidades sociales y la convivencia en el aula de niños de 3 años en la Institución Educativa Inicial N° 111, UGEL 05, Lima, durante el año 2023. El estudio se llevó a cabo con un enfoque cuantitativo, de tipo básico, utilizando un diseño no experimental-transversal y un alcance correlacional. La muestra estuvo compuesta por 60 niños de 3 años de la institución. Para recolectar los datos se empleó una ficha de observación sistemática para evaluar las dimensiones de las habilidades sociales. Los resultados, analizados a través del coeficiente de Spearman, evidenciaron una relación positiva y significativa entre ambas variables (0,662 y p=0,000), lo que indica que a medida que aumentan las habilidades sociales, se mejora la convivencia en el aula. Estos hallazgos subrayan la importancia de implementar programas de intervención temprana que fortalezcan las habilidades sociales, promoviendo así entornos educativos más armónicos y preventivos.The objective of this research was to examine the development of social skills within the educational context. Therefore, this study aimed to determine the relationship between social skills and classroom dynamics among 3-year-old children at Initial Education Institution No. 111, UGEL 05, Lima, during 2023. The study employed a quantitative, basic approach, utilizing a non-experimental, cross-sectional design with a correlational scope. The sample consisted of 60 three-year-old children from the institution. Data was collected using a systematic observation checklist to assess the dimensions of social skills. The results, analyzed using Spearman's rank correlation coefficient, revealed a positive and significant relationship between the two variables (0.662 and p=0.000), indicating that as social skills increase, classroom dynamics improve. These findings underscore the importance of implementing early intervention programs that strengthen social skills, thereby promoting more harmonious and preventative educational environments.Teorías y paradigmas educativo