Efecto de la gamificación en el desarrollo de habilidades diagnósticas de hipomineralización molar incisivo (HMI) e hipomineralización de segundos molares primarios (HSMP) en estudiantes de odontología de la Universidad Nacional del Altiplano Puno 2025

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo determinar el efecto de la gamificación para el desarrollo de habilidades diagnósticas de hipomineralización molar incisivo (HMI) e hipomineralización de segundos molares primarios (HSMP) en estudiantes de odontología de la Universidad Nacional del Altiplano Puno 2025. Se trata de un estudio cuasiexperimental, longitudinal, prospectivo y longitudinal en que participaron 50 estudiantes de odontología de pregrado, 26 de ellos del curso de odontopediatría del cuarto año, quienes fueron asignaron intencionalmente al grupo experimental y 24 estudiantes del curso de patología general del segundo año fueron asignados al grupo control. El grupo experimental recibió cuatro sesiones de enseñanza gamificadas a través de actividades con elementos de juego, mientras que el grupo control participó de cuatro sesiones de enseñanza tradicional que consistió exposiciones. Antes y después de la intervención ambos grupos resolvieron un pretest y un postest, que consistió en la clasificación de 30 imágenes de dientes con lesiones de HMI y HSMP mediante los criterios de Ghanim. Los resultados mostraron que el grupo experimental desarrolló mejores habilidades diagnósticas de HMI y HSMP obteniendo 22 aciertos sobre 30, en comparación con el grupo control que obtuvo 14 aciertos. A pesar de que tanto el grupo experimental como el grupo control presentaron diferencias estadísticamente significativas entre el pre y postest (Wilcoxon p<0.001) , el grupo experimental evidenció una mejora considerable en el desarrollo de habilidades diagnósticas de HMI y HSMP tras la intervención con una mejora neta de 11.2 puntos a diferencia del grupo control que solo aumentó 2.75 puntos tras la intervención (Mann- Whitney p<0.001). Por lo tanto, concluimos que la gamificación es una estrategia con potencial para desarrollar habilidades diagnósticas de HMI y HSMP en estudiantes de pregrado de odontología y se sugiere su utilización para complementar métodos tradicionales de enseñanza con el fin de mejorar habilidades clínicas