COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: O PORQUÊ E COMO GARANTIR A FORMAÇÃO INTEGRAL DA CRIANÇA

Abstract

Education aims at the full development of the individual, preparing them for the exercise of citizenship and their qualifications for the job market (BRASIL, 1988). From this perspective, it is understood that a child\u27s comprehensive development encompasses cognitive and socio-emotional skills, given that today\u27s society and job market demand individuals with the capacity for adaptation, socialization, and emotional control. In this context, this article presents the results of research that sought to investigate how Early Childhood Education teachers can stimulate the development of socio-emotional skills in children. Through an integrative review, the main foundations and concepts of socio-emotional skills were listed, and practical examples of activities that promote the development of these skills in children were presented. Due to the scarcity of content related to this topic in the field of Education, the research focused on the field of Neuroscience, specifically Early Stimulation, to analyze the object of study. The research demonstrated the importance of teaching skills from early childhood and allows us to conclude that early stimulation offers many proposals that help teachers identify the pedagogical potential of everyday play and develop new ideas for their teaching practice, focusing on experiences that address children\u27s diverse learning styles.La educación tiene como objetivo el desarrollo integral del individuo, preparándolo para el ejercicio de la ciudadanía y su cualificación para el mercado laboral (BRASIL, 1988). Desde esta perspectiva, se entiende que el desarrollo integral de un niño abarca las habilidades cognitivas y socioemocionales, dado que la sociedad y el mercado laboral actuales demandan individuos con capacidad de adaptación, socialización y control emocional. En este contexto, este artículo presenta los resultados de una investigación que buscó investigar cómo los maestros de Educación Infantil pueden estimular el desarrollo de habilidades socioemocionales en los niños. A través de una revisión integradora, se enumeraron los principales fundamentos y conceptos de las habilidades socioemocionales, y se presentaron ejemplos prácticos de actividades que promueven el desarrollo de estas habilidades en los niños. Debido a la escasez de contenido relacionado con este tema en el campo de la Educación, la investigación se centró en el campo de la Neurociencia, específicamente en la Estimulación Temprana, para analizar el objeto de estudio. La investigación demostró la importancia de la enseñanza de habilidades desde la primera infancia y permite concluir que la estimulación temprana ofrece numerosas propuestas que ayudan al profesorado a identificar el potencial pedagógico del juego cotidiano y a desarrollar nuevas ideas para su práctica docente, centrándose en experiencias que aborden los diversos estilos de aprendizaje de los niños.A educação tem como objetivo o pleno desenvolvimento da pessoa, sua preparação para o exercício da cidadania e sua qualificação para o mercado de trabalho (BRASIL, 1988). Nessa perspectiva, entende-se que a formação integral da criança engloba as competências cognitivas e socioemocionais, visto que a sociedade e o mercado de trabalho atual demandam pessoas com capacidade de adaptação, socialização e com controle emocional. Nesse contexto, o presente artigo apresenta resultado de pesquisa que buscou investigar como os professores da Educação Infantil podem estimular o desenvolvimento das competências socioemocionais nas crianças. Por meio de uma revisão integrativa, foram elencados os principais fundamentos e conceitos de competência socioemocional e apresentados exemplos práticos de atividades que promovem a estimulação dessas competências nas crianças. Em virtude da escassez de conteúdo relacionado à temática no campo da Educação, a busca foi direcionada ao campo da Neurociência, especificamente da Estimulação Precoce para análise do objeto de estudo. A pesquisa demonstrou a importância do ensino de competências desde a primeira infância e permite concluir que a estimulação precoce apresenta muitas propostas que auxiliam o professor a identificar o potencial pedagógico das brincadeiras cotidianas e elaborar novas ideias para sua prática de ensino com foco nas vivências de experiências que trabalhem as diversas aprendizagens das crianças