Experiencias significativas en la enseñanza del idioma inglés a adolescentes de un sector urbano marginal: aprendizaje basado en proyectos y pictogramas.

Abstract

The quality of education faces challenges related to access to efficient, functional and attractive teaching materials for students. The objective of this research is to determine the influence of the use of verbal icons in the improvement of new English vocabularies through techniques such as Project Based Learning (from now on PBL) and Pictograms in the students of the Ninth Year "A”, in a Manta School. The design will be exploratory, 30 students participate. The constructivist paradigm is used, where the student generates his or her own knowledge using strategies previously analyzed by the teacher so that there is a correct link in the teaching-learning process. The selected method is the quantitative one with a causal approach. Rubrics and observation sheets are used to collect data within 8 sessions. The results allow us to infer the motivation of the students to the world of the English language and the empowerment in the teaching-learning process using environmental resources to generate significant and functional learning that is necessary for the acquisition of a foreign language. It is concluded that PBL and pictograms contribute positively to the learning of new vocabularies, allowing the link with basic subjects to generate quality learning, which is what is needed for students to be eager to learn assertively and that serves them. useful in educational work.La calidad de la educación enfrenta retos relacionados al acceso de materiales didácticos eficientes, funcionales y atractivos a los estudiantes. La presente investigación tiene como objetivo determinar la influencia del uso de iconos verbales en la mejora de vocabularios nuevos de inglés a través de las técnicas como Aprendizaje Basado en Proyectos (desde ahora en adelante ABP) y Pictogramas en los estudiantes del Noveno Año "A", en una Escuela de Manta. El diseño será exploratorio, participan 30 estudiantes. Se acude al paradigma constructivista, en donde el estudiante genera su propio conocimiento utilizando estrategias previamente analizadas por el docente para que exista una correcta vinculación en el proceso de enseñanza aprendizaje, el método seleccionado es el cuantitativo con enfoque causal. Se utiliza rúbricas y fichas de observación, para la recolección de datos, dentro de 12 sesiones. Los resultados permiten inferir la motivación de los estudiantes al mundo del idioma inglés y la potenciación en el proceso enseñanza aprendizaje utilizando recursos del medio para generar un aprendizaje significativo y funcional que es necesario para la adquisición de un idioma extranjero. Se concluye que el ABP y pictogramas aportan de forma positiva en el aprendizaje de nuevos vocabularios permitiendo la vinculación con materias básicas para generar el aprendizaje de calidad que es lo que se necesita para que los estudiantes estén ávidos en aprender de forma asertiva y que les sirva de provecho en el quehacer educativo