Danças do Brasil e do mundo na educação física escolar: aprendizagem baseada em projetos no ensino médio integrado

Abstract

This article presents a pedagogical proposal developed with eight classes (approximately 200 students, aged 15 to 19) from the Integrated Technical High School in Serra Gaúcha. Using active methodologies and Project-Based Learning (PBL), the work explored cultural diversity in Physical Education classes, with Brazilian and international dances as the central focus. Data analysis followed content analysis procedures (Gil, 2017). The teaching sequence highlighted Afro-Brazilian, Indigenous, European, and other international body expressions, fostering reflections on identity, stereotypes, and respect for differences. Students participated through research, practical experiences, and the creation of digital carousels, demonstrating engagement and a re-signification of cultural perceptions. The results indicate greater recognition of ethnic-racial diversity in bodily practices and highlight the potential of Physical Education as a space for critical, ethical, and inclusive education, grounded in the LDB (Law of Guidelines and Bases of National Education) and BNCC (National Common Curricular Base).Este artigo apresenta uma proposta pedagógica desenvolvida com oito turmas (cerca de 200 estudantes, 15 a 19 anos) do Ensino Médio Técnico Integrado na Serra Gaúcha. Utilizando metodologias ativas e Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), o trabalho explorou a diversidade cultural nas aulas de Educação Física, com danças brasileiras e internacionais como eixo central. A análise dos dados seguiu a análise de conteúdo (Gil, 2017). A sequência didática valorizou expressões corporais afrobrasileiras, indígenas, europeias e de outros países, promovendo reflexões sobre identidade, estereótipos e respeito às diferenças. Os estudantes participaram por meio de pesquisas, vivências e criação de carrosséis digitais, evidenciando engajamento e ressignificação das percepções culturais. Os resultados indicam maior reconhecimento da diversidade étnico-racial nas práticas corporais e apontam o potencial da Educação Física como espaço de formação crítica, ética e inclusiva, fundamentada na LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) e na BNCC (Base Nacional Comum Curricular)