Actividades Lúdico-Pedagógicas para la Lateralidad en Niños de 3 a 5 Años: Una Revisión Sistémica: Fun-Educational Activities for Laterality in Children Aged 3 to 5 Years: A Systematic Review

Abstract

The development of laterality in early childhood education constitutes a fundamental aspect for proper motor and cognitive development. This study presents a systematic review of effective ludic-pedagogical activities to strengthen laterality in children aged 3 to 5 years. The methodology followed PRISMA guidelines, through a qualitative descriptive bibliographic approach, analyzing publications from 2018-2024 in databases such as Google Scholar, Dialnet, SciELO, and Redalyc. From 120 articles initially identified, 9 were selected that met the established inclusion criteria. The results highlight various effective interventions such as Project-Based Learning, dance, traditional music, ball games, outdoor activities, and children's songs that promote coordinative development and lateral dominance. The research reveals that these activities not only enhance laterality but also contribute to children's social and emotional development. It is concluded that ludic-pedagogical activities constitute significant methodological tools to stimulate laterality at early ages, being essential to adapt interventions to the individual characteristics of each child, recognizing diversity in lateral dominance patterns.El desarrollo de la lateralidad en niños de educación inicial constituye un aspecto fundamental para el correcto desarrollo motor y cognitivo. Este estudio presenta una revisión sistemática sobre actividades lúdico-pedagógicas efectivas para fortalecer la lateralidad en infantes de 3 a 5 años. La metodología empleada siguió los lineamientos PRISMA, mediante un enfoque cualitativo descriptivo de carácter bibliográfico, analizando publicaciones del periodo 2018-2024 en bases de datos como Google Scholar, Dialnet, SciELO y Redalyc. De 120 artículos identificados inicialmente, se seleccionaron 9 que cumplían con los criterios de inclusión establecidos. Los resultados destacan diversas intervenciones efectivas como el Aprendizaje Basado en Proyectos, danza, música tradicional, juegos con balón, dinámicas al aire libre y canciones infantiles que promueven el desarrollo coordinativo y la dominancia lateral. La investigación revela que estas actividades no solo potencian la lateralidad, sino que también contribuyen al desarrollo social y emocional de los infantes. Se concluye que las actividades lúdico-pedagógicas constituyen herramientas metodológicas significativas para estimular la lateralidad en edades tempranas, siendo fundamental adaptar las intervenciones a las características individuales de cada niño, reconociendo la diversidad en los patrones de dominancia lateral