Their Structural Relationships with Pre-Service Teachers’ Behavioral Intention to Engage in AI-Assisted Teaching

Abstract

Bu çalışma, öğretmen adaylarının yapay zeka destekli öğretimi benimseme niyetlerini etkileyen kilit faktörleri incelemekte ve bu faktörler arasındaki yapısal ilişkileri ele almaktadır. Çalışma, UTAUT modeline AI-TPACK yapısını dahil ederek öğretmen adaylarının davranışsal niyetlerini etkileyen dış (kolaylaştırıcı koşullar - FC) ve içsel (performans beklentisi - PE, AI-TPACK) faktörleri analiz etmektedir. 291 öğretmen adayıyla yapılan nicel araştırma, FC, AI-TPACK ve PE'nin AI kullanım niyeti üzerinde anlamlı olumlu etkileri olduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca, zincirleme aracılık analizleri, FC'nin AI-TPACK ve PE aracılığıyla davranışsal niyeti dolaylı yoldan etkilediğini göstermektedir. Nitel veriler ise 15 öğretmen adayıyla yapılan görüşmeler yoluyla elde edilmiştir ve bulgular nicel sonuçları desteklemiştir. Araştırma, öğretmen adaylarının AI destekli öğretime isteklerini artırmak için çevresel desteğin içsel yeterlik ve algılarla nasıl bütünleştirilebileceğine dair pratik öneriler sunmaktadır