Orientación vocacional en la básica superior para fomentar el interés por el bachiller técnico en producción agropecuaria

Abstract

Introduction: Vocational guidance is a systematic and technical process of accompaniment aimed at people in training, with the purpose of promoting vocational behaviors that facilitate their transition to adult life. This intervention, based on principles of prevention, development, and social inclusion, requires the active participation of educational agents and socio-professionals. Worldwide, it is recognized as a key tool within the educational system, since it promotes informed vocational decisions, adjusted to the demands of the work environment and the integral development of the individual, especially in stages such as higher basic education, when adolescents begin to build their identity and project their future. Objective: Develop a vocational orientation program for students of higher basic education that encourages interest in the Technical Baccalaureate in Agricultural Production. Methodology: The research was developed under a mixed approach (qualitative and quantitative) of descriptive type and correlational scope, using field methodologies and bibliographic review. A non-experimental design was applied, observing the phenomenon in its natural context without manipulating variables, with the aim of analyzing the interest and needs of vocational guidance of students from high school to the Agricultural Technical Baccalaureate. The population was made up of 245 students from the Mocache Educational Unit, from which a non-probabilistic intentional sample of 35 students was selected. Data collection was conducted through a dichotomous questionnaire of 14 questions (Yes/No) developed in Google Forms, whose validity was ensured through the judgment of experts in vocational guidance and technical education. The results allowed characterize profiles and interests of the students, providing useful information to design intervention strategies. Results: The results of the study reveal a limited vocational orientation towards the Technical Baccalaureate in Agricultural Production, despite the latent interest of students in agricultural and rural issues. Although many value this modality positively for its work and educational opportunities, more than 60% have not received information or talk about it, which makes it difficult to make an informed decision. There is evidence of a strong affinity with content related to agriculture, sustainability, and entrepreneurship, but there is a lack of knowledge about the structure and advantages of the baccalaureate. In addition, although the majority recognize the value of technical practices, only a part has actively participated in them, reflecting poor institutional implementation. Finally, 94.3% of those surveyed consider it necessary to have clear vocational guidance prior to choosing their specialty, which indicates the urgency of strengthening these processes to align student interests with the opportunities of the agricultural sector. Conclusion: The conclusion of the article highlights that the low level of knowledge of the Agricultural Technical Baccalaureate students shows the need to strengthen rural vocational guidance. Based on this diagnosis, a contextualized proposal was designed composed of six units that integrate informative, motivational and community content, with the aim of promoting this educational modality. It is recommended to institutionalize the program within the POA and the PEI to ensure its sustainability, as well as to implement practical pedagogical strategies that favor an informed vocational choice. In addition, it is suggested to establish continuous evaluation mechanisms that allow measuring their impact on student enrollment, participation, and vocational clarity. General Area of Study: Education. Specific area of study: Vocational guidance in basic education. Type of study: Original articles.Introducción: La orientación vocacional es un proceso sistemático y técnico de acompañamiento dirigido a personas en formación, con el propósito de fomentar conductas vocacionales que faciliten su transición a la vida adulta. Esta intervención, sustentada en principios de prevención, desarrollo e inclusión social, requiere la participación activa de agentes educativos y socio profesionales. A nivel mundial, se reconoce como una herramienta clave dentro del sistema educativo, ya que promueve decisiones vocacionales informadas, ajustadas a las exigencias del entorno laboral y al desarrollo integral del individuo, especialmente en etapas como la educación básica superior, cuando los adolescentes comienzan a construir su identidad y a proyectar su futuro.  Objetivo: Elaborar un programa de orientación vocacional para los estudiantes de básica superior que fomente el interés por el Bachillerato Técnico en Producción Agropecuaria. Metodología:  La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo) de tipo descriptivo y alcance correlacional, utilizando metodologías de campo y revisión bibliográfica. Se aplicó un diseño no experimental, observando el fenómeno en su contexto natural sin manipular variables, con el objetivo de analizar el interés y las necesidades de orientación vocacional de estudiantes de básica superior hacia el Bachillerato Técnico Agrícola. La población estuvo conformada por 245 estudiantes de la Unidad Educativa Mocache, de los cuales se seleccionó una muestra intencionada no probabilística de 35 estudiantes. La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario dicotómico de 14 preguntas (Sí/No) elaborado en Google Forms, cuya validez fue asegurada a través del juicio de expertos en orientación vocacional y educación técnica. Los resultados permitieron caracterizar perfiles e intereses de los estudiantes, aportando información útil para diseñar estrategias de intervención. Resultados: Los resultados del estudio revelan una limitada orientación vocacional hacia el Bachillerato Técnico en Producción Agropecuaria, pese al interés latente de los estudiantes por temas agrícolas y rurales. Aunque muchos valoran positivamente esta modalidad por sus oportunidades laborales y educativas, más del 60% no ha recibido información ni charlas al respecto, lo que dificulta una decisión informada. Se evidencia una fuerte afinidad con contenidos relacionados al agro, sostenibilidad y emprendimiento, pero existe desconocimiento sobre la estructura y ventajas del bachillerato. Además, aunque la mayoría reconoce el valor de las prácticas técnicas, solo una parte ha participado activamente en ellas, lo que refleja una escasa implementación institucional. Finalmente, el 94,3% de los encuestados considera necesaria una orientación vocacional clara y previa a elegir su especialidad, lo que señala la urgencia de fortalecer estos procesos para alinear los intereses estudiantiles con las oportunidades del sector agropecuario. Conclusión: La conclusión del artículo resalta que el bajo nivel de conocimiento de los estudiantes de básica superior sobre el Bachillerato Técnico Agrícola evidencia la necesidad de fortalecer la orientación vocacional rural. A partir de este diagnóstico, se diseñó una propuesta contextualizada compuesta por seis unidades que integran contenidos informativos, motivacionales y comunitarios, con el objetivo de promover esta modalidad educativa. Se recomienda institucionalizar el programa dentro del POA y el PEI para asegurar su sostenibilidad, así como implementar estrategias pedagógicas prácticas que favorezcan una elección vocacional informada. Además, se sugiere establecer mecanismos de evaluación continua que permitan medir su impacto en la matrícula, participación y claridad vocacional de los estudiantes. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Orientación vocacional en la educación básica. Tipo de estudio:  Artículos originales