Estrategias grupales de enseñanza para potenciar el aprendizaje en estudiantes de bachillerato técnico de la Unidad Educativa 15 de agosto

Abstract

Introduction. The teaching-learning process in technical high school students faces numerous challenges, including lack of motivation, limited interaction between students, and the disconnect between practical and theoretical learning. This results in low levels of academic performance and insufficient preparation for the work environment. Objective. The general objective of this research was to demonstrate that the learning of technical high school students of the 15 de Agosto Educational Unit, under the implementation of group teaching strategies, fosters interaction, teamwork, and the development of technical and socio-emotional skills. The central problem identified was the lack of integration of collaborative methodologies that connect theoretical learning with practical and social skills, which affects students' academic performance and job preparation. Methodology The research used a quasi-experimental design, with a descriptive and correlational approach, and collected data from a sample of 120 students organized into three classrooms. During the second quarter of the 2024-2025 school year, all subjects implemented structured group activities. The information was analyzed using statistical tools, including the calculation of Cronbach's Alpha (0.815) and significant correlations. The results highlighted a moderate positive correlation (r = 0.525) between group strategies and collaborative learning, and a strong relationship between effective communication and problem solving (r = 0.811). It is concluded that group strategies significantly promote collaborative learning and develop socio-emotional skills, recommending strengthening communication, structuring activities and optimizing educational technologies to maximize pedagogical impact. General area of ​​study: Education. Specific area of ​​study: Technical Vocational Training. Type of article: Original.Introducción. El proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de bachillerato técnico enfrenta numerosos desafíos, incluyendo la falta de motivación, interacción limitada entre los estudiantes y la desconexión entre el aprendizaje práctico y teórico. Esto resulta en bajos niveles de desempeño académico y una preparación insuficiente para el entorno laboral Objetivo. El objetivo general de esta investigación fue demostrar que el aprendizaje de los estudiantes de bachillerato técnico de la Unidad Educativa 15 de agosto, bajo la implementación de estrategias grupales de enseñanza, fomenta la interacción, el trabajo en equipo y el desarrollo de competencias técnicas y socioemocionales. El problema central identificado fue la falta de integración de metodologías colaborativas que conectaran el aprendizaje teórico con habilidades prácticas y sociales, lo cual afecta el rendimiento académico y la preparación laboral de los estudiantes. Metodología. La investigación utilizó un diseño cuasiexperimental, con enfoque descriptivo y correlacional, y recolectó datos de una muestra de 120 estudiantes organizados en tres aulas. Durante el segundo trimestre del período lectivo 2024-2025, todas las asignaturas implementaron actividades grupales estructuradas. La información se analizó mediante herramientas estadísticas, incluyendo el cálculo del Alfa de Cronbach (0.815) y correlaciones significativas. Resultados. Los resultados destacaron una correlación positiva moderada (r = 0.525) entre estrategias grupales y aprendizaje colaborativo, y una fuerte relación entre comunicación efectiva y resolución de problemas (r = 0.811). Conclusiones. Se concluye que las estrategias grupales fomentan significativamente el aprendizaje colaborativo y desarrollan habilidades socioemocionales, recomendándose fortalecer la comunicación, estructurar actividades y optimizar tecnologías educativas para maximizar el impacto pedagógico. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Formación Técnica Profesional Tipo de artículo: Original