Neurodidáctica con herramientas digitales en la personalización del aprendizaje

Abstract

Introduction: The problem was addressed in terms of the need to verify whether the application of neurodidactic strategies supported by digital tools would have the potential to personalize learning and increase students' academic performance by responding effectively to individual cognitive processes. Objectives: In this sense, the objective of the study was to analyze how the application of neurodidactics, supported by digital tools, can strengthen the personalization of learning. Methodology: The research was conducted under the pragmatic paradigm, ideal for the use of mixed methods, integrating quantitative and qualitative data through a survey validated with SPSS, inductive-deductive analysis, and a quasi-experimental design with pre- and post-tests for a particular group. It was also exploratory, descriptive, explanatory, field-based, and documentary research. Theoretical methods such as inductive-deductive and analytical-synthetic were used, as well as empirical methods such as surveys, whose statistical reliability was verified using Cronbach's alpha coefficient (0.980 for students). The population consisted of 202 students, with a sample of 59 tenth-grade students from Upper General Basic Education. In the second quarter, a traditional methodology was used, and in the third quarter, digital tools with a neurodidactic approach were applied. Results: The results show a significant improvement in the students' academic performance, from an average of 8.1219 in the pretest to 9.1602 in the posttest, a difference validated by the student’s t-test. Conclusions: It is concluded that integrating neurodidactics with digital tools promotes attention, memory, and motivation, personalizing learning and positively transforming teaching practices, orienting them toward inclusive and effective environments. General area of study: Education. Specific area of study: Digital environment. Type of study: Original article.Introducción: el problema se abordó en la necesidad de comprobar si la aplicación de estrategias neuro didácticas apoyadas con herramientas digitales tendría la potencialidad de personalizar el aprendizaje y aumentar el rendimiento académico de los estudiantes respondiendo de manera eficaz a los procesos cognitivos individuales. Objetivos: en este sentido, el objetivo del estudio consistió en analizar cómo la aplicación de la neuro didáctica, apoyada en herramientas digitales, puede fortalecer la personalización del aprendizaje.  Metodología: la investigación se desarrolló bajo el paradigma pragmático, ideal para el uso de métodos mixtos, integrando datos cuantitativos y cualitativos mediante una encuesta validada con SPSS, análisis inductivo-deductivo, se adoptó un diseño cuasiexperimental con pretest y post test a un solo grupo, además de ser una investigación exploratoria, descriptiva, explicativa, de campo y documental. Se utilizaron métodos teóricos como el inductivo-deductivo y el analítico-sintético, y métodos empíricos como la encuesta, cuya fiabilidad estadística se comprobó mediante el coeficiente Alfa de Cronbach (0,980 para estudiantes). La población fue de 202 estudiantes, seleccionando como muestra a 59 estudiantes de décimo año de Educación General Básica Superior. En el segundo trimestre se empleó una metodología tradicional y en el tercero se aplicaron herramientas digitales con enfoque neuro didáctico. Resultados: los resultados evidencian una mejora significativa del rendimiento académico del estudiantado, pasando de una media de 8,1219 en el pretest a 9,1602 en el post test, diferencia validada mediante la prueba T de Student. Conclusiones: se concluye que integrar la neuro didáctica con herramientas digitales favorece la atención, memoria y motivación, personalizando el aprendizaje y transformando de manera positiva las prácticas docentes, orientándolas hacia entornos inclusivos y eficaces. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Entorno digital. Tipo de estudio: Artículo original