Metodología aprender haciendo en la figura profesional producción agropecuaria

Abstract

Introduction: The "learning by doing" methodology is a constructivist approach that integrates theory and practice, promoting meaningful learning, autonomy, problem solving and technical skills. Objectives: The article analyzes the implementation of the "learning by doing" methodology in agricultural technical training, highlighting its impact on the development of technical and practical skills in students. Methodology: This methodology, based on constructivism, combines theory and practice to promote meaningful learning, autonomy, and problem-solving. Using a mixed methodological design, data were collected through surveys, interviews and documentary analysis in technical institutions in Ecuador. Results: The findings reveal a partial alignment between the training content and the required competencies, limitations in resources and infrastructure, and the need for pedagogical training for teachers. However, practical activities contribute significantly to the graduation profile, favoring skills such as teamwork and decision-making. The proposal includes contextualized agricultural projects, continuous evaluation, and strategies to integrate technology and promote community engagement. Conclusions: The study concludes that the "learning by doing" methodology is essential to face the educational and social challenges of the agricultural sector, providing comprehensive training that connects students with real problems and prepares competent future professionals. The importance of strengthening institutional resources, improving teacher training, and redesigning the relationship between theory and practice to maximize the benefits of this pedagogical strategy is emphasized. This research provides evidence for the improvement of the teaching-learning process in agricultural technical education. General area of study: Education. Specific area of study: Technical Education. Type of item: original.Introducción: La metodología "aprender haciendo" es un enfoque constructivista que integra teoría y práctica, promoviendo aprendizaje significativo, autonomía, resolución de problemas y habilidades técnicas. Objetivos: El artículo analiza la implementación de la metodología "aprender haciendo" en la formación técnica agropecuaria, destacando su impacto en el desarrollo de competencias técnicas y prácticas en los estudiantes. Metodología: Esta metodología, basada en el constructivismo, combina teoría y práctica para promover el aprendizaje significativo, la autonomía y la resolución de problemas. Utilizando un diseño metodológico mixto, se recopilaron datos mediante encuestas, entrevistas y análisis documental en instituciones técnicas del Ecuador. Resultados: Los hallazgos revelan una alineación parcial entre los contenidos formativos y las competencias requeridas, limitaciones en recursos e infraestructura, y la necesidad de capacitación pedagógica para docentes. Sin embargo, las actividades prácticas contribuyen significativamente al perfil de egreso, favoreciendo habilidades como el trabajo en equipo y la toma de decisiones. La propuesta incluye proyectos agropecuarios contextualizados, evaluación continua y estrategias para integrar tecnología y fomentar la vinculación comunitaria. Conclusiones: El estudio concluye que la metodología "aprender haciendo" es esencial para enfrentar los retos educativos y sociales del sector agropecuario, proporcionando una formación integral que conecta a los estudiantes con problemáticas reales y prepara futuros profesionales competentes. Se enfatiza la importancia de fortalecer los recursos institucionales, mejorar la formación docente y rediseñar la relación entre teoría y práctica para maximizar los beneficios de esta estrategia pedagógica. Esta investigación aporta evidencia para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación técnica agropecuaria. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Educación Técnica. Tipo de artículo: original