La gamificación como estrategia didáctica para el aprendizaje de la asignatura de biología

Abstract

Introduction: gamification, as a didactic strategy, has emerged in the current educational context to address the limitations of traditional methods, particularly in complex areas such as biology, where abstract concepts tend to demotivate students. This innovative approach integrates elements of play, such as rewards and levels, with the purpose of fostering active, meaningful, and engaging learning. Objectives: Based on this premise, the study aimed to determine how gamification influences the motivation and academic performance of students in the first year of high school in the subject of biology in the "17 de September" Educational Unit. To answer this question, a mixed research methodology with a quasi-experimental design was adopted. Methodology: The research included an experimental group, which participated in gamified activities, and a control group, which continued with traditional methods. Data was collected through surveys, interviews, observation guides, and rating analysis. Digital tools such as Educaplay and Quizizz, integrated into the Google Classroom platform, were used to design and manage the gamified activities. Results: The results show that the students in the experimental group demonstrated greater interest, active participation and autonomous learning compared to the control group. This was reflected in a significant increase in their academic performance, with an average of 9.11 compared to 8.45. Elements such as feedback and levels stood out as key factors to strengthen intrinsic motivation and content comprehension, even outweighing the impact of competition and rewards. In addition, teachers identified notable improvements in student engagement, who positively valued this methodology in contrast to traditional methods. Conclusions: In conclusion, gamification proves to be an effective strategy to transform the teaching of Biology in the context of high school. By promoting dynamic and personalized learning, this methodology not only improves academic performance, but also motivates students and facilitates their active involvement in the educational process. These findings underscore the need to continue exploring and implementing innovative strategies that respond to the demands of the 21st century, ensuring a more inclusive and meaningful education for all. General area of study: Educational Sciences. Specific area of study: Didactics of Biology. Type of item: original.Introducción: la gamificación, como estrategia didáctica, ha surgido en el contexto educativo actual para abordar las limitaciones de los métodos tradicionales, particularmente en áreas complejas como biología, donde conceptos abstractos suelen desmotivar a los estudiantes. Este enfoque innovador integra elementos de juego, como recompensas y niveles, con el propósito de fomentar un aprendizaje activo, significativo y atractivo. Objetivos: a partir de esta premisa, el estudio tuvo como objetivo determinar cómo la gamificación influye en la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes de primero de bachillerato en la asignatura de biología en la Unidad Educativa “17 de Septiembre”. Para responder a esta pregunta, se adoptó una metodología de investigación mixta con un diseño cuasiexperimental. Metodología: la investigación incluyó un grupo experimental, que participó en actividades gamificadas, y un grupo control, que continuó con métodos tradicionales. Los datos se recopilaron mediante encuestas, entrevistas, guías de observación y análisis de calificaciones. Se utilizaron herramientas digitales como Educaplay y Quizizz, integradas en la plataforma Google Classroom, para diseñar y gestionar las actividades gamificadas. Resultados: los resultados muestran que los estudiantes del grupo experimental demostraron un mayor interés, participación activa y aprendizaje autónomo en comparación con el grupo control. Esto se reflejó en un incremento significativo en su rendimiento académico, con un promedio de 9.11 frente a 8.45. Elementos como la retroalimentación y los niveles destacaron como factores clave para fortalecer la motivación intrínseca y la comprensión de los contenidos, superando incluso el impacto de la competencia y las recompensas. Además, los docentes identificaron mejoras notables en el compromiso de los estudiantes, quienes valoraron positivamente esta metodología en contraste con los métodos tradicionales. Conclusiones: en conclusión, la gamificación demuestra ser una estrategia efectiva para transformar la enseñanza de biología en el contexto del bachillerato. Al promover un aprendizaje dinámico y personalizado, esta metodología no solo mejora el rendimiento académico, sino que también motiva a los estudiantes y facilita su involucramiento activo en el proceso educativo. Estos hallazgos subrayan la necesidad de seguir explorando y aplicando estrategias innovadoras que respondan a las demandas del siglo XXI, asegurando una educación más inclusiva y significativa para todos. Área de estudio general: Ciencias de la Educación. Área de estudio específica: Didáctica de la Biología. Tipo de artículo: original