Innovación inclusiva en educación superior: evidencia sobre emprendimiento y diversidad sexual

Abstract

Context. Higher-education entrepreneurship in Mexico operates amid unequal resource access and bias against sexual minorities. Universities pursue SDG-aligned inclusion, evidence on LGBTQ+ entrepreneurship remains scarce. This study examines whether such gaps affect students´ entrepreneurial intention (EI). Problem. Scholarship often assumes that discrimination and weak support networks reduce EI among sexual minorities, while resource access offsets these barriers. This study asks: Does sexual orientation predict EI among Mexican university students, and do perceived discrimination, support networks, and access to resources moderate that relationship? Purpose. The research integrated entrepreneurship, gender and diversity studies, and education policy to inform Oslo-aligned social innovations in higher-education ecosystems and advance SDGs 4, 5, 8, and 10. Methodology. A cross-sectional survey was conducted with 477 undergraduates at the University of Guadalajara (Mexico) between January and March 2025. Instruments included an entrepreneurial intention scale and measures of perceived discrimination, support networks, and access to resources. All instruments showed adequate reliability and validity. Analyses in R included descriptive statistics, exploratory factor analysis, Welch’s t-test, and multiple regression models with interactions. Theoretical and Practical Findings. Results showed no significant differences in EI by sexual orientation. Moderation effects were no significant, but access to resources had a positive direct effect. Theoretically, the study nuances identity-based assumptions by foregrounding resource availability. Practically, it supports social innovations in universities to widen access, and reduce bias. Originality The study bridges entrepreneurship, gender studies, and education design to promote social innovations that advance SDGs 4/5/8/10. Conclusions and limitations. EI is equivalent across sexual orientations, while resource access emerges as a lever for action. Limits include a single institution and cross-sectional design; future research should be multi-site and longitudinal, include behavioral outcomes and intersectional analyses, and test inclusive program designs in the field.C Contexto. El emprendimiento en la educación superior en México ocurre en un entorno marcado por desigualdades en el acceso a recursos y sesgos hacia las minorías sexuales. Aunque las universidades promueven la inclusión alineada con los ODS, la evidencia sobre emprendimiento LGBTQ+ sigue siendo limitada. Este estudio analiza si dichas brechas afectan la intención emprendedora (IE) de los estudiantes. Problema. La literatura suele asumir que la discriminación y la debilidad de las redes de apoyo reducen la IE de las minorías sexuales, mientras que el acceso a recursos mitiga estas barreras. La pregunta es: ¿la orientación sexual predice la IE en estudiantes universitarios de México, y la discriminación percibida, las redes de apoyo y el acceso a recursos moderan esa relación? Objetivo. La investigación integra estudios de emprendimiento, género y diversidad, y política educativa, para proponer innovaciones sociales alineadas con Oslo y avanzar en los ODS 4,5,8,10. Metodología. Se aplicó una encuesta transversal a 477 estudiantes de la Universidad de Guadalajara (México) entre enero y marzo de 2025. Los instrumentos midieron IE, discriminación percibida, redes de apoyo y acceso a recursos. Los análisis  incluyeron estadísticos descriptivos, análisis factorial exploratorio, prueba t de Welch y regresiones múltiples. Hallazgos Teóricos y Prácticos. No se observaron diferencias significativas en la IE por orientación sexual. Los efectos de moderación no fueron significativos, aunque el acceso a recursos tuvo un efecto directo positivo Teóricamente, el estudio matiza los supuestos centrados en la identidad y destaca la disponibilidad de recursos. Prácticamente, respalda innovaciones sociales en universidades para ampliar el acceso y reducir sesgos. Originalidad. El estudio vincula campos del emprendimiento, género y la educación con innovaciones alineadas a los ODS 4, 5, 8 y 10. Conclusiones y limitaciones. La IE es equivalente entre orientaciones sexuales, mientras que el acceso a recursos emerge como un factor para la acción. El estudio se limita a una sola institución y al diseño transversal. Investigaciones futuras deberán ser multinivel y longitudinales, con resultados conductuales y  análisis interseccionales, para evaluar programas inclusivos de emprendimiento