Health promoting Education in Primary and Secondary Schools : A Qualitative Review Study in a Nordic Context

Abstract

Skolmiljön har en stor betydelse för elevernas välbefinnande och hälsofrämjande skolor ska kunna möjliggöra verksamheter som främjar hälsan från olika perspektiv. Forskning har visat att, bland annat psykisk ohälsa kan ha en negativ inverkan på skolprestationer. Forskning visar att det finns brister vad gäller tillämpning av ett helhetsmässigt och systematiskt sätt att implementera hälsofrämjande i skolkontext. Verksamheten inom den grundläggande utbildningen ska bidra med förutsättningar för välbefinnande, utveckling och lärande samt främja delaktighet. Syftet med denna magisteravhandling är att kartlägga evidensbaserade hälsofrämjande faktorer i lärmiljön i grundskolan och inom andra stadiets utbildning i en nordisk kontext, med särskilt fokus på lärares eller deras elevers egna uttryckta erfarenheter och upplevelser. Forskningsfrågorna var: Baserat på tidigare forskning vilka hälsofrämjande faktorer kopplade till läraren och lärarens roll kan identifieras i lärmiljöer i en nordisk kontext, med särskilt fokus på lärares eller deras elevers egna uttryckta erfarenheter och upplevelser? Vilka hälsofrämjande faktorer kan identifieras med särskilt fokus på undervisning och undervisningsmetoder? Som teoretiska referensramar har använts hälsofrämjande grundprinciper, hälsopedagogiskt perspektiv och hälsans bestämningsfaktorer. Sammanlagt 14 artiklar inkluderades i studien. Studien är en begränsad systematisk översiktsstudie och den kvalitativa innehållsanalysen tillämpar en induktiv ansats. Analysen resulterade i två huvudkategorier och fyra underkategorier. Huvudkategorierna är lärarens mångfacetterade roll och hälsofrämjande arbetssätt i undervisningen. Det emotionella stödet läraren ger eleverna beskrivs som värdefullt och anses ha en positiv inverkan på elevernas välbefinnande i skolan. Läraren beskrivs också ha en relationsskapande roll. Individanpassning och tillämpning av struktur och tydlighet i undervisningen betonas också. Målsättningen med denna litteraturöversikt är att kartlägga forskningsresultat från de senaste sex åren och synliggöra vilka konkreta åtgärder som kan tillämpas i undervisningskontext. Resultaten kan tillämpas i planering och implementering av undervisning.The school environment plays an important role in the well-being of students and health-promoting schools should be able to offer activities that support health from different perspectives. Research has shown that, among other things mental illness can have a negative impact on academic performance. Studies also show gaps in the use of an overall perspective and systematic approach to implementing health promotion in the school context. Activities within basic education should contribute with the conditions for well-being, development, and learning, as well as to promote participation. The purpose of this master’s thesis is to identify evidence-based health-promoting factors in the learning environment in primary and upper secondary education within a Nordic context, with a particular focus on teachers’ or their students expressed experiences and perceptions. The research questions are: 1. Based on previous research, which health-promoting factors related to teachers and the teacher’s role can be identified in learning environments in a Nordic context, with particular focus on teachers’ or their students’ own expressed experiences and perceptions? 2. Which health-promoting factors can be identified with a particular focus on teaching and teaching methods? The theoretical frameworks used in this study are health promoting principles, a Health pedagogical perspective and the Determinants of health. A total of 14 articles were covered in this study. The research material was analyzed through a qualitative, inductive content approach. The analysis resulted in a categorization of the material into two main categories and four subcategories. The main categories are the teacher’s multifaceted role and health promoting approaches in teaching. The emotional support the teacher offers pupils is described as valuable and is seen as having a positive impact on the wellbeing of pupils in school. The teacher is also described as having a relationship-building role- Individualization and providing structure and clarity in teaching is also highlighted. The goal of this literature review is to identify research findings in the last six years, highlighting concrete actions that can be implemented in a teaching context. The results can be used in planning and implementation of teaching